Inhaltliche Beschreibung
Das Diagramm zeigt den Frauenanteil an den Promotionen (ISCED 8) im internationalen Vergleich in ausgewählten Ländern im Jahr 2021. Deutschland liegt mit 45,9 Prozent unter dem EU-weiten Durchschnitt (27 Länder) von 47,6 Prozent. In fast allen Ländern sind Frauen weitgehend paritätisch (Frauenanteil zwischen 40 und 60 Prozent) an Promotionen beteiligt.
Kontext und gleichstellungspolitische Bedeutung
Promotionen sind in allen Ländern eine wesentliche Qualifikation für eine wissenschaftliche Karriere. Die weitgehende Geschlechterparität auf dieser Qualifikationsstufe verweist darauf, dass das Potenzial an qualifizierten Wissenschaftlerinnen für eine weitere Karriere in der Wissenschaft vorhanden wäre.
Im internationalen Vergleich ist allerdings zu beachten, dass in vielen Ländern die Promotion die abschließende Stufe der Hochschulausbildung ist und Promovierende eher als Studierende angesehen werden. In anderen Ländern – wie Deutschland – stellt die Promotion dagegen die erste eigenständige wissenschaftliche Tätigkeit dar.
Zugang zu den Daten
Hier finden Sie die Daten sowie die Grafik als Excel-Datei (154 kB).
Quelle
Eurostat - The Statistical Office of the European Union
https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-datasets/-/educ_uoe_grad02
Studienabsolventen nach Bildungsbereich, Ausrichtung des Bildungsprogramms, Geschlecht und Fachrichtung [educ_uoe_grad02]
UK: HESA – Higher Education Statistics Agency, HE qualifications obtained by level of qualification, academic year 2021/22, Doctorate research (https://www.hesa.ac.uk/data-and-analysis/students/outcomes)
US: NCES – National Center for Education Statistics, Doctor's degrees conferred by postsecondary institutions, by race/ethnicity and sex of student, academic year 2020-21
Datenqualität
Art der Datenerhebung
UOE Datenerhebung: administrative Datenerhebung unter der Kommission Regulation Nummer 88/2011, zusammengestellt auf der Basis nationaler administrativer Quellen, durch das Ministerium für Bildung oder das nationale Amt für Statistik
Erhebungstermin
Im Regelfall Kalenderjahr, in einigen Ländern akademisches Jahr
Periodizität
Jährlich
Erhebungseinheiten
Geschlecht: insgesamt und Frauen, binäre Erhebung
ISCED Bildungs- und Weiterbildungsbereiche (ISCED-F 2013): Insgesamt; Pädagogik; Künste und Geisteswissenschaften; Sozialwissenschaften, Journalismus und Informationswesen; Wirtschaft, Verwaltung und Recht; Naturwissenschaft, Mathematik und Statistik; Informations- und Kommunikationstechnologien; Ingenieurwesen, verarbeitendes Gewerbe und Baugewerbe; Agrarwissenschaft, Forstwissenschaft, Fischerei und Tiermedizin; Gesundheit und soziale Dienste; Dienstleistungen
Internationale Standardklassifikation des Bildungswesens (ISCED 2011): Promotion oder gleichwertig (ISCED 8)
Maßeinheit: Anzahl
Ähnliche Datensätze
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Frauenanteile an den Prüfungen nach Fächergruppen
Weiterführende Literatur
Tellhed, Una; Jansson, Anna (2018): Communicating Gender-Equality Progress, Reduces Social Identity Threats for Women Considering a Research Career. In: Soc. Sci. 7 (2), S. 18. DOI: 10.3390/socsci7020018.
European Science Foundation (ESF) (2017): 2017 Career Tracking Survey of Doctorate Holders. Projekt Report. Hg. v. European Science Foundation (ESF): Strasbourg. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 14.10.2019.
Hauss, Kalle; Kaulisch, Marc; Tesch, Jakob (2015): Against all odds: Determinants of doctoral candidates’ intention to enter academia in Germany. In: International Journal for Researcher Development 6 (2), S. 122–143.
Danowitz, Mary Ann (2016): Power, jobs and bodies. The experiences of becoming a gender scholar in doctoral education. In: Studies in Higher Education 41 (5), S. 847–858.
Dubois-Shaik, Farah; Fusulier, Bernard (2015): Academic Careers and Gender Inequality. Leaky Pipeline and Interrelated Phenomena in Seven European Countries. University of Trento: Trento (GARCIA working papers, 5).
Thege, Britta; Popescu-Willigmann, Silvester; Pioch, Roswitha; Badri-Höher, Sabah (Hg.) (2014): Paths to Career and Success for Women in Science. Findings from International Research. Wiesbaden: Springer VS.
Caprile, Maria; et al. (2012): Meta-analysis of gender and science research. Synthesis report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 29.03.2018.
Kupfer, Antonia; Moes, Johannes (Hg.) (2004): Promovieren in Europa. Ein internationaler Vergleich von Promotionsbedingungen. Unter Mitarbeit von Ansgar Warner und Carsten Würmann. 2. überarbeitete Aufl. Frankfurt a.M.: Hans-Böckler-Stiftung; GEW, Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW Materialien und Dokumente : Hochschule und Forschung, 103). Online verfügbar. zuletzt gerpüft am 28:03.2022.
Schlagworte
Statistik und statistische Daten; Studium; Studierende; Studienabschluss; Promotion; Fächergruppen