Kompetenzzentrum Frauen in Wissenschaft und Forschung

CEWSwiki Forschungsprojekte zu Gender und Wissenschaft

Kann durch geeignete Methoden der E-Governance das situative Maß an nachteiligem Doing Gender limitiert und geschlechtergerecht gewendet werden?

Rahmenbedingungen

Laufzeit von 2007 bis 2011
Projektstatus abgeschlossen
Art der Förderung gefördert
Förderung/Finanzierung DFG

Projektbeschreibung

Inhalt

Wir haben in unserem Erstantrag im Rahmen der allgemeinen Theorie der Ko-Konstruktion von Technik und Geschlecht die These vertreten, dass die Veralltäglichung von E-Learning eine wichtige Rolle bei der geschlechtsspezifischen Identifikation und Selbsteinschätzung in Bezug auf E-Learning als Technik spielt. Wir gingen davon aus, dass die zunehmende und zunehmend notwendige Nutzung zu einer geschlechtsneutraleren Habitualisierung von E-Learning führt, und dadurch das Thema E-Learning in seiner Eignung zur geschlechtlichen Differenzierung in der sozialen Interaktion und im Selbstbild abnimmt. Durch die von uns durchgeführte Metaanalyse haben sich die Forschungsanstrengungen auf den Aspekt der Selbsteinschätzung in Hinsicht auf Nutzungskompetenz fokussiert. Denn es zeigt sich ein enger Zusammenhang zwischen der Nutzung von ELearning und der selbsteingeschätzten Kompetenz der NutzerInnen, wobei die eigene Kompetenzeinschätzung geschlechtlich geprägt ist. Diese Fokussierung und organisatorische Rahmenbedingungen haben zu einer beschränkten Modifikation unserer Forschungsmethoden geführt. (aus GEPRIS)

Schlagwörter Doing Gender; Informationstechnik
Land Deutschland

Beteiligte Institutionen

Zentrale Institution Universität Freiburg im Breisgau
Institutionstyp Universität
Institut Mathematisches Institut
Institutswebsite http://www.math.uni-freiburg.de/

Beteiligte Personen

Projektleitung Dr. Bernd Remmele

Methoden & Stichprobe

quantitative MethodenPanelerhebung

Ergebnisse/Output

Veröffentlichungen

Haubner, D.; Bruestle, P.; Schinzel, B.; Remmele, B.; Schirmer, D.; Holthaus, M.; Reips, U.- D.: (2009): E-Learning und Geschlechterdifferenzen? Zwischen Selbsteinschätzung, Nutzungsnötigung und Diskurs. In: Apostolopoulos, N. et al.: E-Learning 2009 - Lernen im digitalen Zeitalter. Münster: 41-50

Bruestle, P.; Haubner, D.; Holthaus, M.; Remmele, B.; Schirmer, D.: (2009): Doing E- Learning/Doing Gender? In: Proceedings of GICT 2009. Bremen

Dominique S.; Bruestle, P.; Haubner, D.; Holthaus, M.; Remmele, B.; Schinzel, B.: (2008): Learning-by-doing Gender. In: Proceedings of ECEL 2008. Agia Napa

Remmele, B.; Schirmer, D.; Brüstle, P.; Haubner, D.; Holthaus, M.; Schinzel, B.: (2008): Undoing Gender in E-Learning. In: Proceedings of ECER 2008. Göteborg

Bruestle, P.; Haubner, D.; Holthaus, M.; Remmele, B.; Schirmer, D.: (2008): Decreasing Gender Differences In: E-Learning? In: New Learning Cultures. Proceedings of EDEN ? Conference 2008. Lisbon