Inhaltliche Beschreibung
Die Grafik zeigt den Frauenanteil an allen bestandenen Prüfungen insgesamt und in den einzelnen Fächergruppen. Insgesamt wurden 52,6 Prozent der bestandenen Prüfungen von Frauen abgelegt. Innerhalb der Fächergruppen schwankt der Frauenanteil zwischen 74,7 Prozent in den Geisteswissenschaften und 25,9 Prozent in der Fächergruppe Ingenieurswissenschaften.
Kontext und gleichstellungspolitische Bedeutung
Geschlechterunterschiede bei der Studienfachwahl und die ungleiche Verteilung von Frauen und Männern auf die Studienfächer werden als horizontale Segregation bzw. horizontale geschlechtsspezifische Segregation bezeichnet. Die ungleiche Verteilung beim Studienbeginn und bei den Studierenden (vgl. Studierende nach Fächergruppen) setzt sich bei den Prüfungen fort.
Verschiedene gleichstellungspolitische Maßnahmen von Bund, Ländern und Hochschulen streben eine Aufhebung der horizontalen Segregation an. Im Vordergrund steht dabei bisher die Unterrepräsentanz von Frauen in natur- und ingenieurwissenschaftlichen Studienfächern.
Zugang zu den Daten
Hier finden Sie die Daten sowie die Grafik als Excel-Datei (226 kB)
Quelle
Die Daten stammen vom Statistisches Bundesamt:
seit 2023: Statistische Berichte - Statistik der Prüfungen
bis 2022: Fachserie 11 Reihe 4.2 Prüfungen an Hochschulen
Datenqualität
Art der Datenerhebung:
Sekundärdaten (Vollerhebung) auf Basis der Verwaltungsdaten der Hochschulen
Erhebungstermin:
Prüfungsjahr (01.10. bis 30.09)
Periodizität:
Jährlich
Brüche in den Daten:
Ab dem Prüfungsjahr 2016:
- Umbenennung der Fächergruppe Sprach- und Kulturwissenschaften in Geisteswissenschaften
- Psychologie, Erziehungswissenschaften und Sonderpädagogik wechseln von der Fächergruppe Geisteswissenschaften zur Fächergruppe Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
- Informatik wechselt von der Fächergruppe Mathematik, Naturwissenschaften in die Fächergruppe Ingenieurwissenschaften
- Veterinärmedizin wird, wie International üblich, in die Fächergruppe Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Veterinärmedizin integriert
Durch diese Veränderungen ist das Prüfungsjahr 2016 nur noch bedingt mit den Vorjahren vergleichbar
Erhebungseinheiten:
- Diplom und entsprechende Abschlüsse = Universitärer Abschluss (ohne Lehramtsprüfungen), einschl. der Prüfungsgruppen ''Künstlerischer Abschluss'' und ''Sonstiger Abschluss'', ohne Bachelor- und Masterabschlüsse
- Promotion
- Lehramtsprüfungen, einschl. LA-Bachelor und LA-Master
- Fachhochschulabschluss, ohne Bachelor- und Masterabschlüsse
- Bachelorabschluss
- Masterabschluss
Ähnliche Datensätze:
Studierende nach Fächergruppen
Frauenanteile an den Studierenden, Studienanfänger*innen und Abschlüssen seit 1993
Frauenanteile am 1. Studienabschluss, an Promotionen und Habilitationen, seit 1980
Studienabbruchquoten deutscher BA- Studierender an Fachhochschulen nach Studienfach
Studienabbruchquoten deutscher BA- Studierender an Universitäten nach Studienfach
Weiterführende Literatur
Schlemmer, Elisabeth; Binder, Martin (Hg.) (2019): MINT oder CARE? Berufs- und Studienfachwahl von Frauen und Eckpunkte einer gendersensiblen Berufsorientierung. Weinheim: Beltz Juventa.
Brötzmann, Nina; Pöllmann-Heller, Katharina (2018): Programme zur Unterstützung von Frauen in MINT-Fächern an Fachhochschulen – neue Ansätze durch intersektionale und fachkulturelle. PerspektivenErste Ergebnisse aus dem Teilvorhaben A „Intersektionale und fachkulturelle Perspektiven“. Hg. v. OTH Regensburg: Regensburg. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 28.02.2022.
gFFZ – Gender- und Frauenforschungszentrum (2018): Gender und Diversity in der Lehre der MINT-Fächer. GFFZ. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 17.10.2018.
Towfigh, Emanuel V.; Traxler, Christian; Glöckner, Andreas (2018): Geschlechts- und Herkunftseffekte bei der Benotung juristischer Staatsprüfungen. In: ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft 5 (2), S. 115–142. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 28.02.2022.
Gilbert, Anne-Françoise; Holmeier, Monika (2017): Gendergerechte Gestaltung von technikwissenschaftlichen Studiengängen an Fachhochschulen. Synthesebericht. Fachhochschule Nordwestschweiz: Brugg. Online verfügbar, zuletzt geprüft am 11.03.2019.
Hilgemann, Meike (2017): Der Übergang vom Bachelor zum Master. Bildungsentscheidungen im Schnittfeld von Gender und Fachkultur. Zugl.: Duisburg-Essen, Univ. Diss.: Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Löther, Andrea (2014): Geschlechterspezifische Unterschiede beim Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium. In: Chancengleichheit in Wissenschaft und Forschung. 18. Fortschreibung des Datenmaterials (2012/2013) zu Frauen in Hochschulen und außerhochschulischen Forschungseinrichtungen. Bonn, S. 90–108.
Heublein, Ulrich; Kellermann, Daniel (2010): Geschlechtsspezifische Differenzen beim Übergang vom Bachelor- ins Masterstudium. Analyse der Studierenden- und Prüfungsdaten der amtlichen Hochschulstatistik. Expertise für die Geschäftsstelle Gleichstellungsbericht bei der Fraunhofer-Gesellschaft. Hochschul-Informations-System eG. (HIS eG). Hannover (HIS: Projektbericht).
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Schlagworte
Statistik und statistische Daten, Studium und Studierende, Hochschulen, Studienabschluss, Promotion, Fächergruppen, Naturwissenschaft und Technik
