Einkommenseffekte der Weiterbildung von Hochschulabsolventen : der Einfluss von Weiterbildungsquantitat und -qualität
Titelübersetzung:Effects of further education on the income of university graduates : the influence of the quantity and quality of further education
Autor/in:
Leuze, Kathrin; Strauß, Susanne
Quelle: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 33 (2011) H. 4, S. 36-56
Inhalt: "Die in Zeiten rasanter technologischer und organisatorischer Veränderungen zunehmende Bedeutung von Weiterbildung für den Erfolg am Arbeitsmarkt gilt in besonderem Maße für hochqualifizierte Arbeitnehmer. Daher nehmen fast alle deutschen Hochschulabsolventen in den ersten fünf Jahren nach dem Studium an mindestens einer beruflichen Weiterbildung teil. Allerdings unterscheiden sich ihre Weiterbildungsstrategien hinsichtlich Häufigkeit und Dauer der Teilnahme (Quantität) sowie der erworbenen Fertigkeiten und Finanzierung (Qualität). Dieser Beitrag untersucht, welche Bedeutung Qualität und Quantität von Weiterbildung für das Einkommen von Hochschulabsolventen haben. Analysen auf Basis des HIS-Absolventenpanels 1997 zeigen, dass nur männliche Hochschulabsolventen von einer häufigeren Weiterbildungsteilnahme finanziell profitieren. Außerdem führen Maßnahmen, die ausschließlich vom Arbeitgeber finanziert werden, sowie Kurse zur Persönlichkeitsentwicklung zu substanziellen Einkommenssteigerungen." (Autorenreferat)
Bildungswege besser verstehen : das Nationale Bildungspanel
Titelübersetzung:Better understanding of educational biographies : the National Education Panel Study
Autor/in:
Leuze, Kathrin
Quelle: Alfa-Forum : Zeitschrift für Alphabetisierung und Grundbildung, (2009) Nr. 71, S. 14-16
Inhalt: Die Entwicklung von Kompetenzen über die Bildungsbiografie hinweg - vom Kindergarten bis zum Ende der Erwerbsbiografie - können der Autorin zufolge mit Querschnittsdaten nicht nachgezeichnet werden. Nur mit Paneldaten zu zeitlich aufeinander folgenden Messzeitpunkten ist es möglich, Entwicklungen über den individuellen Lebensverlauf abzubilden. Ziel des Nationalen Bildungspanels ist es, mit analytisch und methodisch innovativen Umfrageinstrumenten die individuelle Bildungs- und Kompetenzentwicklung über den gesamten Lebensverlauf zu untersuchen. Dazu werden jährlich etwa 60.000 Kinder, Jugendliche und Erwachsene befragt, die sich auf acht Bildungsetappen verteilen: (1) frühkindliche Bildung, (2) Kindergarten, (3) Grundschule, (4) untere Sekundarstufe, (5) obere Sekundarstufe, (6) berufliche Bildung, (7) Hochschule und (8) Erwachsenenbildung. Das Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB) ist vor allem für die Untersuchung der Bildungsverläufe nach dem Verlassen der Schule verantwortlich. Im vorliegenden Aufsatz werden Forschungsfragen zu den Bildungsetappen 6 und 8 kurz vorgestellt. Diese beziehen sich bei der Bildungsetappe 6 auf die Platzierung im Ausbildungssystem, auf den Erfolg in der Berufsausbildung sowie auf den Berufseinstieg und Übergang in den Arbeitsmarkt. Die Forschungsschwerpunkte zur Bildungsetappe 8 umfassen Bildung und Weiterbildung im Erwachsenenalter, Lebens- und Erwerbsverläufe sowie Kompetenzentwicklung von Erwachsenen. (ICI2)
Berufliche Spezialisierung und Weiterbildung - Determinanten des Arbeitsmarkterfolgs von GeisteswissenschaftlerInnen
Titelübersetzung:Occupational specialization and further education - determinants of the success of humanities scholars on the labor market
Autor/in:
Leuze, Kathrin; Strauß, Susanne
Quelle: Findigkeit in unsicheren Zeiten: Ergebnisse des Expertisenwettbewerbs "Arts and Figures - GeisteswissenschaftlerInnen im Beruf". Bd. 1. Heike Solga (Hrsg.), Denis Huschka (Hrsg.), Patricia Eilsberger (Hrsg.), Gert G. Wagner (Hrsg.). Opladen: Budrich UniPress, 2008, S. 67-93
Inhalt: Die Autorinnen untersuchen auf empirischer Grundlage die Bedeutung beruflicher Spezialisierung durch Weiterbildungsmaßnahmen für den Erfolg am Arbeitsmarkt von Geisteswissenschaftlern und Geisteswissenschaftlerinnen. Datengrundlage ist das HIS-Absolventenpanel des Abschlussjahrgangs 1997. Die Anfangsthese ist, dass die mangelnde berufliche Spezialisierung eines Studiums der Geisteswissenschaften die Chancen auf fachadäquate Beschäftigung verringert, die Teilnahme an Weiterbildungsmaßnahmen diesen Mangel jedoch kompensiert. Der Darstellung der Befunde ist eine Erörterung von Theorien der fachadäquaten Beschäftigung von Hochschulabsolventen und -absolventinnen vorangestellt. Die Befunde bestätigen einerseits die These, dass Geisteswissenschaftler und Geisteswissenschaftlerinnen geringere Chancen haben, nach ihrem Studium in fachadäquaten Berufen zu arbeiten. Andererseits verschlechtert sich für sie die inhaltliche Passung zwischen Fachrichtung und Berufstätigkeit durch berufsspezifische Weiterbildung, allgemeine Weiterbildungsmaßnahmen verbessern diese. (ICC2)