Jung, akademisch, prekär : Studentische Beschäftigte an Hochschulen und Forschungseinrichtungen: eine Ausnahme vom dualen System regulierter Arbeitsbeziehungen
Quelle: Institut Arbeit und Wirtschaft (iaw); Bremen, 2023.
Inhalt: Eine Studie im Auftrag der Gewerkschaften GEW und Verdi hat die Arbeitsbedingungen von studentischen Hilfskräften an deutschen Hochschulen untersucht – mit nicht unbedingt schmeichelhaften Ergebnissen. So gaben zum Beispiel 39 Prozent der Befragten an, an ihrer Hochschule regelmäßig unbezahlte Überstunden zu leisten. Von denen, die ihre Arbeitszeit nicht dokumentieren, leisten sogar 53,3 Prozent unbezahlte Überstunden. 33,9 Prozent gaben außerdem an, Krankheitstage immer oder häufig nachzuarbeiten, statt eine Lohnfortzahlung zu erhalten. 39,6 Prozent nehmen keinen vollständigen Urlaub und 15,7 Prozent gaben an, Urlaubstage nachzuarbeiten. Das Fazit der Autoren: Die Arbeitnehmerrechte von Hiwis würden häufig nicht beachtet. Durchgeführt wurde die Studie vom Institut Arbeit und Wirtschaft in Bremen. Es wurden 11.000 studentische Beschäftigte bundesweit befragt.
Diversity and Discrimination in Research Organizations
Herausgeber/in:
Striebing, Clemens; Müller, Jörg; Schraudner, Martina
Quelle: Bingley, U.K.: Emerald Publishing Limited, 2023. 516 S
Inhalt: The ebook edition of this title is Open Access and freely available to read online. The era of team science has long since dawned. However, in order for the individual members of a team to work well, research organizations need to provide a productive and naturally non-discriminatory working environment. Bringing together and integrating researchers and their diverse backgrounds in effective teams does not happen on its own. To harness the positive effects of diversity, it must be understood and managed proactively. The edited collection Diversity and Discrimination in Research Organizations provides researchers with empirical studies on the question of whether and to what extent the social identity of the academic workforce affects their individual integration in research organizations. Practitioners receive guidance and suggestions on possible starting points and requirements for programmes to improve equal opportunities and work climate in their research organizations. The articles can be roughly divided into two categories according to the guiding questions of this edited collection: macro studies surveying the extent of discrimination and harassment in research organizations and micro studies exploring the influence of the specific cultural contextual conditions of the academic workplace on experiences of discrimination and harassment related to the diversity of the workforce.
CEWS Kategorie:Diversity, Hochschulen, Wissenschaft als Beruf
„Mit Geschlecht hat das aber nichts zu tun“ : Über die Schwierigkeiten von Professorinnen, über Geschlecht (nicht) zu sprechen
Autor/in:
Paulitz, Tanja; Wagner, Leonie
Quelle: GENDER (GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft), 15 (2023) 2, S 117–131
Inhalt: Historisch wie aktuell finden sich in Interviews mit Professorinnen Konstruktionen von Geschlechtsneutralität, mit denen sie versuchen, die Widersprüche zu bearbeiten, die sich aus der Meritokratienorm der Wissenschaft und gleichstellungspolitischen Versprechungen einerseits und alltäglichen Erfahrungen in der Hochschule andererseits ergeben. In einer aktuellen qualitativen Untersuchung an Hochschulen (Universitäten, Hochschulen für angewandte Wissenschaften, Kunst- und Musikhochschulen) wurden erstmals seit den 1980er-Jahren Erzählungen von Professor:innen über alltägliche Erfahrungen bzw. deren Einordnung in eine vergeschlechtlichte Organisationskultur analysiert. Zentraler Befund ist die regelmäßige und proaktive Dethematisierung von Geschlecht als relevanter Faktor für erfahrene Marginalisierungen. Diese Aussagen werden im vorliegenden Beitrag nicht als nahtlose Deskription einer heute erreichten Geschlechtsegalität gedeutet, sondern als Praktiken der Bürgschaft für eine vermeintlich erreichte geschlechterneutrale Hochschule sowie als eigene Statussicherung auf der Position als Professorin und meritokratisch anerkannte Leistungsträgerin.
Both historically and currently, interviews with women professors reveal constructions of gender neutrality with which they try to work through the contradictions that arise from the meritocratic norm of science and equality policy promises on the one hand and everyday experiences in higher education on the other. In a recent qualitative study conducted at higher education institutions (universities, universities of applied sciences, art and music academies) professors’ narrations about everyday experiences and their placement within a gendered organizational culture were analysed for the first time since the 1980s. The key finding is the regular and proactive de-thematization of gender as a relevant factor in experienced marginalization. In this article, these statements are not interpreted as a seamless description of that gender equality that has been achieved to date, but as practices that vouch for a supposedly achieved gender-neutral university and that serve to protect one’s status as women professors and meritocratically recognized high achievers.
Quelle: Am Sociol Rev (American Sociological Review), (2023)
Inhalt: How does higher education shape the Black-White earnings gap? It may help close the gap if Black youth benefit more from attending and completing college than do White youth. On the other hand, Black college-goers are less likely to complete college relative to White students, and this disparity in degree completion helps reproduce racial inequality. In this study, we use a novel causal decomposition and a debiased machine learning method to isolate, quantify, and explain the equalizing and stratifying roles of college. Analyzing data from the NLSY97, we find that a bachelor’s degree has a strong equalizing effect on earnings among men (albeit not among women); yet, at the population level, this equalizing effect is partly offset by unequal likelihoods of bachelor’s completion between Black and White students. Moreover, a bachelor’s degree narrows the male Black-White earnings gap not by reducing the influence of class background and pre-college academic ability, but by lessening the “unexplained” penalty of being Black in the labor market. To illuminate the policy implications of our findings, we estimate counterfactual earnings gaps under a series of stylized educational interventions. We find that interventions that both boost rates of college attendance and bachelor’s completion and close racial disparities in these transitions can substantially reduce the Black-White earnings gap.
Bund-Länder-Programm zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses : Monitoring-Bericht 2023
Autor/in:
Gemeinsame Wissenschaftskonferenz (GWK)
Quelle: Bonn (Materialien der GWK, 87), 2023.
Inhalt: Bund und Länder haben 2016 das Programm zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses beschlossen, mit dem die Karrierewege des wissenschaftlichen Nachwuchses an Universitäten besser planbar gemacht und transparenter gestaltet werden sollen.
Ziel des mit einer Milliarde Euro über fünfzehn Jahre ausgestatteten Programms ist es außerdem, die internationale Attraktivität des deutschen Wissenschaftssystems zu steigern und den Universitäten dabei zu helfen, die besten Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftler aus dem In- und Ausland zu gewinnen und möglichst dauerhaft zu halten.
Der Monitoringbericht beruht auf Daten zu den programmgeförderten Universitäten und Tenure-Track-Professuren, die der Projektträger des Bund-Länder-Programms zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses unter anderem aufgrund von Meldungen der Zuwendungsempfängerinnen erhoben hat (nachfolgend: „Daten zum programmbegleitenden Monitoring“). Berichtszeitraum ist in der Regel das Kalenderjahr. Für Angaben zu allen antragsberechtigten Universitäten wurde das Statistische Bundesamt mit Sonderauswertungen u. a. der Hochschulpersonalstatistik beauftragt. Stichtag für die Hochschulpersonalstatistik ist der 1. Dezember des jeweiligen Jahres. Die Zeitreihen beginnen im Jahr 2016 (Ausgangssituation vor Programmbeginn), 2017 (Jahr des Programmbeginns) oder 2018 (Jahr der ersten Besetzungen im Programm) und enden im Jahr 2021 (neueste verfügbare Daten der Hochschulpersonalstatistik), 2022 (neueste verfügbare statistische Daten der geförderten Universitäten) oder zum 1. Juli 2023. Im Anhang sind die rechtlichen Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und Möglichkeiten für die Schaffung von Tenure-Track-Professuren in den Ländern (Anhang 1) sowie die rechtlichen Rahmenbedingungen für die Ausgestaltung der Verlängerungsjahre bei Geburt oder Adoption eines Kindes im Sinne des § 3 Nummer 1 der Verwaltungsvereinbarung in den Ländern (Anhang 2) dokumentiert.
Inequalities and the Paradigm of Excellence in Academia
Herausgeber/in:
Jenkins, Fiona; Hoenig, Barbara; Weber, Susanne M.; Wolfram, Andrea
Quelle: London: Routledge (Routledge research in gender and society, 99), 2022.
Inhalt: This volume examines the criteria of excellence producing inequalities of gender in the daily working environment and evaluation of academics.
Policy makers have increasingly placed emphasis on gender equality as part of a strategy for achieving research excellence, and efforts to reduce gender bias have become mainstream. This book suggests that this goal has remained elusive in practice due to continuing under-representation of women across many academic and scientific fields. Questioning the old structures of male-dominance still prevalent in national research policy, the book explores the effects of institutional values and practices on the careers of academics, particularly the academic identities of women and their career developments.
It focuses on case-studies drawn from Europe while also highlighting the rise of new forms of public management and a neo-liberal framing of the value of academic work, that have a much broader global reach. Using participatory research, the book analyses contemporary forms of ‘gendered excellence’ in an intersectional and international perspective. It will be of interest to junior/senior researchers, teachers and scholars in Sociology, Education, Gender Studies, History, Political Science and Science and Technology Studies.
Schlagwörter:academia; Care; excellence; Exzellenz; gender bias; inequality; Peer Review; woman in academia
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaft als Beruf
“The ethos expected from a management professor forces us to act straight”: Heterosexist harassment against gay professors in Brazil
Autor/in:
Freitas Oleto, Alice de; Palhares, José Vitor
Quelle: Gend Work Organ (Gender, Work and Organization), (2022)
Inhalt: This study aims to analyze how gay Brazilian professors experience heterosexist harassment and the implications of this type of violence for the interpersonal relationships of these professors and for the teaching-learning process in the academic environment. To this end, we conducted an exploratory study with a qualitative approach. The data were collected through an online survey using the Google Forms platform based on cases reported by 13 gay Brazilian professors working in a technological or higher education institution at the time of the harassment. Our data suggest that most respondents suffered heterosexist harassment in the workplace with violence being more explicit when the professor is more effeminate. Furthermore, we found that the naturalization of games considered harmless and homophobic jokes in the workplace can compromise the fight against heterosexist harassment in organizations. As a result, respondents report behavioral and workplace changes to fit into social norms and to be socially accepted, physical and psychological problems, professional and interpersonal relationships, adversely affecting educational experiences.
Chancengleichheit in Wissenschaft und Forschung : 26. Fortschreibung des Datenmaterials (2020/2021) zu Frauen in Hochschulen und außerhochschulischen Forschungseinrichtungen
Autor/in:
Gemeinsame Wissenschaftskonferenz (GWK)
Quelle: Bonn (Materialien der GWK, 65), 2022.
Schlagwörter:Berufung; Frauenanteil; Führungsposition; Habilitation; Hochschulleitung; Hochschulrat; Juniorprofessur; Post-doc; Promotion; Statistik
CEWS Kategorie:Außerhochschulische Forschung, Statistik und statistische Daten, Hochschulen, Wissenschaft als Beruf, Geschlechterverhältnis
Queerness as Being in Higher Education. Narrating the Insider/Outsider Paradox as LGBTQ+ Scholars and Practitioners
Autor/in:
Duran, Antonio; Miller, Ryan A.; Jourian, T.J; Cisneros, Jesus
Quelle: Routledge, 2022.
Inhalt: Drawing on autotheoretical methods, this insightful volume explores how LGBTQ+ scholars, practitioners, and scholar-practitioners exist within and negotiate an insider/outsider paradox within higher education, highlighting issues of affect, legibility, and embodiment. The first of a two-volume series, this book foregrounds the experiences of LGBTQ+ higher education scholars and practitioners in the United States as they navigate cisheteronormative culture, structures, practices, and policies on campus. Through theorization of contributors’ lived experiences in relation to identity and the concept of queerness as being, the volume posits queer identity as embodied resistance and demonstrates how this plays out within an insider/outsider paradox. An innovative theoretical framing, this text artfully exemplifies how queer and trans people exist simultaneously as both insider and outsider in university communities and deepens understanding of how critical narratives might inform institutional transformation and drives toward equity. The book then looks to the future, discussing implications for research and practice, using the lessons learned from the chapter authors. Embellished with a plethora of diverse firsthand contributions and innovative scholarship, this book will be of interest to students and scholars of queer and trans studies, student affairs, gender and sexuality studies, and higher education, as well as those seeking to understand the experiences of LGBTQ+ higher education scholars and practitioners as they navigate central tensions in their practice.
CEWS Kategorie:Diversity, Hochschulen, Wissenschaft als Beruf, Gleichstellungspolitik
Dokumenttyp:Monographie
Excellent and Care-less? : Gendered Everyday Practices of Early-Career Scholars in Germany and Austria
Autor/in:
Binner, Kristina; Weber, Lena
Quelle: Inequalities and the Paradigm of Excellence in Academia. Fiona Jenkins (Hrsg.), Barbara Hoenig (Hrsg.), Susanne M.Weber (Hrsg.), Andrea Wolfram (Hrsg.), London: Routledge. 2022, S 228–243
Schlagwörter:academia; early career researcher; excellence; Gender
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaft als Beruf