PISA 2012 Ergebnisse: Exzellenz durch Chancengerechtigkeit - allen Schülerinnen und Schülern die Voraussetzungen zum Erfolg sichern. Bd. 2
Titelübersetzung:PISA 2012 Results: Excellence through Equity (Vol. II): Giving Every Student the Chance to Succeed
Autor*in:
Schleicher, Andreas; Awisati, Francesco; Borgonovi, Francesca; Ikeda, Miyako; Katayama, Hiromichi; Messy, Flore-Anne; Monticone, Chiara; Montt, Guillermo; Vayssettes, Sophie; Zoido, Pablo
Quelle: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD); Bielefeld, 2014. 301 S
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Inhalt: 
Der zweite Band der aktuellen PISA-Studie präsentiert die Daten und Analysen zur Entwicklung der Chancengleichheit in der Bildung von 2003 bis 2013 in den teilnehmenden Ländern. Der Untersuchungsschwerpunkt liegt auf dem Zusammenhang zwischen sozioökonomischem Status und Schülerleistungen. Wichtige Aspekte sind der Einfluss der Familienstruktur und der Migrationshintergrund der Schülerinnen und Schüler. Weitere Untersuchungsgebiete sind der Zusammenhang zwischen Leistung und Bildungsressourcen, wie Lernmöglichkeiten, Qualität und Anzahl der Lehrkräfte und Schuldisziplin. PISA - die internationale Schulleistungsstudie der OECD untersucht in über 60 Ländern die Leistungen von Schülerinnen und Schülern in den Bereichen Mathematik, Lesekompetenz und Naturwissenschaften.
Inhalt: 
The second volume of the current PISA study presents data and analyses on the development of equal opportunity in education between 2003 and 2013 in the participating countries.
The main focus of the study is on the connection between socio-economic status and student performance. Important aspects here are the influence of the family structure and the migration background of the students. Other areas of interest are the link between performance and educational resources like study options, quality and number of teachers, as well as school discipline.
PISA, the Programme for International Student Assessment of the OECD examines the performance of students in the areas of mathematics, reading competence and natural sciences in more than 60 countries around the globe.
Schlagwörter:competence; migration background; Verteilungsgerechtigkeit; educational opportunity; sozioökonomische Faktoren; Bildungsertrag; school education; education system; Lesen; Schulleistung; mathematics; international comparison; Schulbildung; Bildungsbeteiligung; PISA-Studie; Kompetenz; distributive justice; Bildungswesen; PISA study; socioeconomic factors; returns on education; Bildungschance; internationaler Vergleich; natural sciences; Naturwissenschaft; academic achievement; Migrationshintergrund; Mathematik; reading; participation in education; Bildungsstudie; Chancengerechtigkeit
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Makroebene des Bildungswesens
Dokumenttyp:Monographie
Ausschluss und Selbstausschluss - Selektion und soziale Ungleichheit in hochschulischen Übergängen
Autor*in:
Lange-Vester, Andrea
Quelle: Übergänge im Spannungsfeld von Expansion und Exklusion: eine Analyse der Schnittstellen im deutschen Hochschulsystem. Bielefeld (GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung), 2014, S 193-209
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Schlagwörter:gender relations; social milieu; soziale Herkunft; university; Federal Republic of Germany; university system; rational choice theory; wissenschaftliche Arbeit; structural reform; Strukturreform; soziale Differenzierung; university research; social inequality; group; Bildungssoziologie; studies (academic); Bourdieu, P.; soziales Milieu; social background; scientific activity; Gruppe; Bildungsbeteiligung; reform; Studium; Hochschulforschung; Hochschulwesen; Reform; Geschlechterverhältnis; social differentiation; Rational-Choice-Theorie; Bourdieu, P.; soziale Ungleichheit; participation in education; sociology of education
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Bildungswesen tertiärer Bereich
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Bildung in Deutschland 2014: ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen
Herausgeber*in:
Autorengruppe Bildungsberichterstattung
Quelle: Autorengruppe Bildungsberichterstattung; Bielefeld, 2014. 354 S
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Inhalt: Schwerpunkt von "Bildung in Deutschland 2014" ist die Inklusion. In der 5. Auflage von "Bildung in Deutschland" analysieren die Autoren die Situation von Menschen mit Behinderungen im Bildungssystem.
Der Bericht "Bildung in Deutschland" erscheint seit 2006 alle zwei Jahre als umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens: von der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung über die allgemeinbildende Schule und die non-formalen Lernwelten im Schulalter, die berufliche Ausbildung und Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung im Erwachsenenalter.
Inhalt: Inclusion is the focal point of "Education in Germany 2014". The 5th issue of "Education in Germany" (Bildung in Deutschland) offers analyses from various authors of the position of disabled people in the education system.
The report "Education in Germany" has been published biennially since 2006 and is a comprehensive and empirically founded stock-take of the German education system: from early childhood training, care and education, to mainstream schools and non-formal education during school age, vocational training and third level education, right down to further education for adults.
Schlagwörter:adult education; education; Berufsaussicht; Erwachsenenbildung; training; university; Federal Republic of Germany; vocational education; Bildungsertrag; general education school; education system; further education; handicapped; equal opportunity; frühkindliche Erziehung; allgemein bildende Schule; inclusion; educational offerings; Bildung; Inklusion; early childhood education and care; studies (academic); Chancengleichheit; Behinderter; Bildungsbeteiligung; Bildungswesen; Studium; Ausbildung; Partizipation; returns on education; participation; Berufsbildung; Weiterbildung; Bildungsangebot; career prospect; participation in education; Bildungsberichterstattung
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Makroebene des Bildungswesens
Dokumenttyp:Monographie
Transnational biographies
Titelübersetzung:Transnational Biographies
Autor*in:
Apitzsch, Ursula; Siouti, Irini
Quelle: Zeitschrift für Qualitative Forschung, 15 (2014) 1-2, S 11-23
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Inhalt: "In this paper we discuss the concept of transnational biographies in migration studies. We use a biographical case study from the relatively new research field of advancement through education to explore that a transnational biography is not just a product of subjectivity but also a way of gaining access to invisible but nonetheless objective structures of transnational migration spaces. Our thesis is that the discovery and use of a transnational European educational space made it possible for second generation migrants in Germany to circumvent the exclusionary mechanisms of the German education system much more effectively than through unconditional assimilation into that system." (author's abstract)
Schlagwörter:Migration; migration; Biographie; biography; Transnationalität; transnationality; Arbeitsmigration; labor migration; Assimilation; assimilation; soziale Integration; social integration; Bildungsverlauf; course of education; Bildungsniveau; level of education; Migrant; migrant; zweite Generation; second generation; Bildungschance; educational opportunity; beruflicher Aufstieg; career advancement; Federal Republic of Germany; Migrationsforschung; migration research; Forschungsansatz; research approach
SSOAR Kategorie:Migration, Bildungs- und Erziehungssoziologie
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
The Fragility of the Liberal Peace Export to South Sudan: Formal Education Access as a Basis of a Liberal Peace Project
Autor*in:
Pemunta, Ngambouk Vitalis; Nkongho, Eno-Akpa Rene
Quelle: Journal of Human Security, 10 (2014) 1, S 59-75
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Inhalt: This study examines the disjuncture between the policy transposition of the Liberal Peace Project (LPP) in South Sudan from the country's local context. It underlines how deep rooted historical exclusion from social welfare services reinforces political exclusion and exacerbates poor civic engagement among different ethnicities in the country causing a constant relapse to violence. The study combines a qualitative review of data from Afrobarometer, the National Democratic Institute, international NGOs, and South Sudan's government reports within depth interviews and participants' observation. The research finds that restricted access to formal education alongside the conservative and orthodox approaches to peacebuilding, which broadly focus on centralised urban political institutions and exclude diverse local needs and preferences, limit citizenship participation to elections and preclude an equitable social order in South Sudan, establishing a continuum of fragile authoritarian peace, institutional peace and constitutional peace. In an emancipatory approach, the study proposes a framework that prioritizes an extended access to primary and post-primary vocational education as a more credible establishment for sustainable civil peace in the country. The LPP by the international community needs to be tailored to enhance the political will of the South Sudan government to extend free primary education access, incentivize primary education with school feeding programmes and to invigorate vocational training curricula. These will yield civil peace dividends, which avert South Sudan's structural source of relapse into violence with sustainable disincentives. Apart from women's empowerment through education and in all spheres of life, the government needs to ensure sustainability by guaranteeing a sustainable future for the present and for returning refugees by reducing the effects of climate change so as to cope with the increasing pressure on natural resources.
Schlagwörter:Konflikt; conflict; Bildung; education; Frieden; peace; Konfliktlösung; conflict resolution; Friedensprozess; peace process; bürgerschaftliches Engagement; citizens' involvement; Gewalt; violence; politische Bildung; political education; Bildungsbedarf; demand for education; Bildungspolitik; educational policy; Südsudan; South Sudan; formal education; liberal peace; peacebuilding; post-conflict settlement
SSOAR Kategorie:Friedens- und Konfliktforschung, Sicherheitspolitik, Makroebene des Bildungswesens, Bildungs- und Erziehungssoziologie
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Navigating ethnic stigmatisation in the educational setting: coping strategies of young immigrants and descendants of immigrants in Norway
Autor*in:
Fangen, Katrine; Lynnebakke, Brit
Quelle: Social Inclusion, 2 (2014) 1
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Inhalt: Tolerance and equality are widespread norms in the official policy of many European countries. The educational system is an arena which even more than others is meant to foster equal opportunities by giving individuals the opportunity to strive for social mobility through their educational performance. Despite this, young people from ethnic minority backgrounds experience different forms of stigmatization in school and higher education, ranging from feeling marked as different to experiencing more explicit racism. This article analyses young people's coping strategies in order to combat or avoid such stigmatization. We will analyse the possible reasons why young people choose a particular strategy in a given situation, how successful that choice is, and changes in their choice of strategies over time. We will discuss how earlier experiences of support, encouragement and respect (or the lack there of) inform the extent to which young people choose more approaching than avoiding strategies as a response to perceived ethnic stigmatisation in the educational setting. The empirical basis of the article is a sample of 50 biographical interviews with young people of ethnic minority backgrounds living in Norway.
Schlagwörter:Toleranz; tolerance; Gleichstellung; affirmative action; Bildungswesen; education system; Chancengleichheit; equal opportunity; Minderheit; minority; ethnische Gruppe; ethnic group; Jugendlicher; adolescent; Schule; school; university; Rassismus; racism; Stigmatisierung; stigmatization; Norwegen; Norway; Interview; interview; Exklusion; exclusion; Auswanderung; emigration
SSOAR Kategorie:soziale Probleme, Bildungs- und Erziehungssoziologie
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Geschlecht und Bildungserfolg: historische Perspektiven auf die "Krise der Jungen"
Autor*in:
Helbig, Marcel
Quelle: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH; Berlin (WZBrief Bildung, 23), 2013. 6 S
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Inhalt: Seit über sechzig Jahren haben Mädchen bessere Schulnoten als Jungen. Seit etwa zwanzig Jahren erwerben Mädchen deutlich häufiger das Abitur als Jungen. Schulischer Erfolg wird maßgeblich von gesellschaftlichen Bildern geprägt.
Schlagwörter:Mädchen; girl; Schulleistung; academic achievement; Bildungsverlauf; course of education; Bildungsabschluss; level of education attained; gender-specific factors; Erfolg; success; Abitur; secondary school graduation certificate; Zensuren; school grade
SSOAR Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Bildungs- und Erziehungssoziologie
Dokumenttyp:Graue Literatur, Bericht
Rezension: Maren Zeller (2012): Bildungsprozesse von Mädchen in den Erziehungshilfen
Autor*in:
Richter, Martina
Quelle: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 8 (2013) 3, S 366-368
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Schlagwörter:Mädchen; girl; Bildung; education; Prozess; process; Erziehungshilfe; youth assistance; Jugendhilfe; youth welfare; Sozialpädagogik; social pedagogy; Bildungstheorie; educational theory; Bildungsforschung; educational research
SSOAR Kategorie:Sozialwesen, Sozialplanung, Sozialarbeit, Sozialpädagogik, Bildungs- und Erziehungssoziologie, Frauen- und Geschlechterforschung
Dokumenttyp:Rezension
Bildungsbeteiligung in Baden-Württemberg 2010
Autor*in:
Wolf, Rainer
Quelle: Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg, (2012) 1, S 3-10
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Schlagwörter:Bildungsbeteiligung; participation in education; Baden-Württemberg; Baden-Württemberg; Federal Republic of Germany; Bildungseinrichtung; educational institution; Berufsbildung; vocational education; Schulpflicht; compulsory education; university; Weiterbildung; further education; Volkshochschule; Volkshochschule; Berufsschule; part-time vocational school; Geschlechterverhältnis; gender relations; Altersgruppe; age group
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Makroebene des Bildungswesens, Bildungswesen quartärer Bereich, Berufsbildung
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Weitere Ergebnisse der Absolventenbefragung 2010: gibt es unterschiedliche Bewertungen zwischen Männern und Frauen?
Autor*in:
Lott, Birgit
Quelle: Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg, (2011) 12, S 16-20
Details
Schlagwörter:Absolvent; graduate; Befragung; survey; Studienfach; subject of study; Frauenanteil; proportion of women; Studiengang; program of study; Praxisbezug; practice relevance; Studium; studies (academic); Ausland; foreign countries; Erwerbstätigkeit; gainful employment; beruflicher Aufstieg; career advancement; Mann; man; woman; Baden-Württemberg; Baden-Württemberg; Federal Republic of Germany; Arbeitsplatz; job; Bewertung; evaluation; Teilzeitarbeit; part-time work; Einkommen; income
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Berufsforschung, Berufssoziologie, Frauen- und Geschlechterforschung, Allgemeine Soziologie, Makrosoziologie, spezielle Theorien und Schulen, Entwicklung und Geschichte der Soziologie
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
