Empirical. Interdisciplinary. International.

Historical Social Research (HSR) ist eine internationale referierte Zeitschrift mit englischsprachigen Beiträgen aus den Bereichen der historisch-sozialwissenschaftlichen Forschung und der empirischen quantitativen sowie qualitativen Sozialforschung.

Scope
"Formalization means a variety of procedures that match descriptions of events, structures, and processes with explicit models of those events, structures, and processes. Formal methods do not necessarily involve quantification or computing; analyses of linguistic, spatial, or temporal structure, for example, often proceed quite formally without computers and without any direct intervention of mathematics."
(Charles Tilly, 1929-2008)

Die HSR ist nutzer-, methoden- und datenorientiert. Sie ist inter- und transdisziplinär ausgerichtet und arbeitet netzwerkbasiert und international. Die HSR wird von einer internationalen Herausgeberschaft betreut und in Kooperation mit fachlich nahe stehenden Netzwerkpartnern und Nutzerorganisationen der Historischen Sozialforschung publiziert.

Die Beiträge in HSR sind fast ausschließlich auf Englisch verfasst. Es erscheinen vier HSR-Ausgaben plus i.d.R. ein Supplementheft im Jahr. Die HSR publiziert damit bis zu 100 wissenschaftliche Aufsätze von internationalen Autor*innen pro Jahr. Als offizielle Zeitschrift der Arbeitsgemeinschaft QUANTUM wird Historical Social Research von der GESIS, Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften in Köln herausgegeben. Zu den Abonnent*innen der HSR gehören heute unter anderem über 150 Bibliotheken weltweit.

HSR News

Die neue Ausgabe: 50.3 - Convention Theory & Education

Special Issue – Convention Theory in Research on Schools, Vocational Training, and Higher Education . (Christian Imdorf, Arne Böker, Romuald Normand, Christian Schneijderberg & Rebecca Ye)

Christian Schneijderberg, Christian Imdorf, Rebecca Ye, Arne Böker & Romuald Normand: Education and Conventions: An Introduction to Theoretical Potential and Empirical Findings of Convention Theory on Schools, Vocational Training, and Higher Education. [Open Access]

Contributions

Regula Julia Leemann: Governance of Access to the Advanced Academic Track in Two Cantons of Switzerland – On the Politics and Policies of Selecting the “Right” Students and Achieving the “Right” Quota.
Julia Elven: Potentials of Convention Theory in the Analysis of Organizational Learning: The Empirical Case of Negotiating Student Roles in Co-Productive Sustainability Development at Universities.
Arne Böker: The Changing Landscape of Preparatory Courses for International Prospective Students in Germany: A Convention Theory Analysis.
Eli Smeplass & Jan Frode Haugseth: A Pragmatic Exploration of Norwegian Education: National Curriculum and Professional Engagement.
Romuald Normand: Re-Examining the Domestic Convention in French Education.
Christian Schneijderberg: Governing by Soft Conditioning Program.
Sandra Hafner: Tracking Without Grade Standards: Navigating Uncertainty in the Transition to Lower-Secondary Education in Switzerland.
Sophie Gigl: Coordinating the Assessment of Education – Examining the Formalization of German Abitur Examination Standards.
Rebecca Ye & Erik Nylander: Challenging Merit: Analysing Competences in Research on Vocational Education through Convention Theory. [Online Appendix]
Raffaella Simona Esposito: Hard and Soft Governance of Educational Transitions. Instruments of Self-Governance to (Re-)Direct Student Flows.

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Die neue Ausgabe: 50.3 - Convention Theory & Education

Special Issue – Convention Theory in Research on Schools, Vocational Training, and Higher Education . (Christian Imdorf, Arne Böker, Romuald Normand, Christian Schneijderberg & Rebecca Ye)

Contributions

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