Inhalt: Die Verfasserin beschäftigt sich mit der Frage, ob und wie sich das weibliche Arbeitsvermögen als Studierfähigkeit der Frauen ausweist und Wege zu einer alternativen Wissenschaftseignung eröffnet. In diesem Kontext werden Kommunikations- und Interaktionsformen in- und außerhalb der Hochschule, die Arbeits- und Lernformen der Frauen, insbesondere die Problemlösungsstrategien analysiert. Die zentrale Hypothese lautet, daß sich in der Art, wie Frauen sich das Fach aneignen, und darin wie sie studentisch leben, sich die Grundmerkmale der gesellschaftlichen Arbeitsteilung und der damit verbundenen Fähigkeiten und Dispositionen widerspiegeln. Die dargestellten Befunde sind Teil der Ergebnisse der "Absolventenstudie" des Wissenschaftlichen Zentrums für Berufs- und Hochschulforschung an der Gesamthochschule Kassel und beruhen auf der Auswertung von 1259 Befragungen (Männer und Frauen). Es wird festgestellt, daß als ein Schlüsselergebnis der aufgestellten Frage die Tatsache gewertet werden kann, daß das weibliche Arbeitsvermögen nunmehr nicht mehr auf andere Personen gerichtet ist, sondern auf sich und die eigenen Bedürfnisse. Die Nutzung des weiblichen Arbeitsvermögens hat am Ort der Hochschule, einem Ort der Öffentlichkeit, an dem Frauen nur beschränkt vertreten sind, das Sorge-Objekt gewechselt. (TR)