Titelübersetzung:Feminism at university - an antagonism?
Autor/in:
Krondorfer, Birge
Quelle: Leiblichkeit und Erkenntnis: Beiträge zur feministischen Kritik. Lisbeth N. Trallori (Hrsg.). Wien: WUV-Univ.-Verl., 1992, S. 5-15
Inhalt: Im vorliegenden Beitrag nimmt die Autorin eine Kritik an der universitären Institutionalisierung des Feminismus vor. Ihre These ist, daß "eine zunehmende Aktualisierung der Frauenforschung sowie eine zunehmende Pädagogisierung des Feminismus statthat - einträchtig einhergehend mit einer zunehmenden Entpolitisierung". Die Geschichte des Frauenzugangs zur Universität ist ihres Erachtens Indiz für eine durchgängie Ausgrenzung bzw. Abschwächung feministischer Wissenschaft. Die Universität läßt keine Konkurrenz zu, insistiert auf männliche Monopolisierung, produziert eine Angeglichenheit und Überkompetenz der Frauen, welche diese nicht loswerden können, weil es keine Kriterien dafür gibt. Zusätzlich fungieren die Initiationsriten als Disziplinierungs- und Normalisierungsmechanismus, der als implizite Gewissensprüfung zur Anpassung und prinzipieller "Entweiblichung" führt. (psz)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Hochschulen
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Feministische Technikkritik und Postmoderne
Titelübersetzung:Feminist criticism of technology and post-modernism
Autor/in:
Wagner, Ina
Quelle: Feministische Vernunftkritik: Ansätze und Traditionen. Ilona Ostner (Hrsg.), Klaus Lichtblau (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1992, S. 147-163
Inhalt: Der Beitrag analysiert aktuelle Argumentationslinien zum Entstehen einer neuen Technokultur und deren Folgen für die gesellschaftliche Entwicklung, insbesondere für die Rolle der Frau. Die Autorin beschreibt den Feminismus als Ideologiekritik "von innen", und plädiert speziell in der Wissenschaft für die Entwicklung der theoretischen Instrumentarien, die eine Modellierung komplexer statt zentraler Erklärungssysteme erlauben. Ein Weg dazu sei die Anerkennung weiblichen Denkens, das die Schaffung einer polyvalenten Wissenschaft ermögliche. Zum Pluralismus als Programm der Postmoderne wird hinsichtlich der elektronischen Medien vor der Gefahr der Derealisierung gewarnt. Mit der Metapher der "kleinen Erzählung" beschreibt die Autorin eine neue polyvalente Wissenschaft, die ihre Leistung nicht nach technokratischen Kriterien bemißt, sondern nach ihrer Kraft, Differenzen zu erzeugen. Auf dem Weg zu einer besseren Wissenschaft sei eine Polyvalenz der Wissenschaftssprache nötig, mit der die Ausgrenzung alternativer Diskurse verhindert werden könne. (rk)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Die soziale Konstruktion von Geschlechtlichkeit
Titelübersetzung:The social structure of sexuality
Autor/in:
Gildemeister, Regine
Quelle: Feministische Vernunftkritik: Ansätze und Traditionen. Ilona Ostner (Hrsg.), Klaus Lichtblau (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1992, S. 220-239
Inhalt: Der Beitrag diskutiert die Ursachen der sozialen Geschlechterdifferenz anhand von Thesen aus der einschlägigen Literatur. Die Autorin stellt fest, daß überwiegend das Geschlecht bei Frauen Vorrang vor allen anderen möglichen Differenzierungsmerkmalen hat. Vorstellungen zu einer an das Geschlechtliche gebundenen Erfahrungswelt, Kultur und Moral werden tendenziell bestätigt. Die Autorin diskutiert die Möglichkeit, die Geschlechterpolarisation durch eine realistischere Sicht der menschlichen Natur zu ersetzen, die fließende Formen der Geschlechtlichkeit anerkennt. Dazu werden die Bedingungen der Erkennungsmerkmale untersucht und konstatiert, daß vor allem die kulturelle Zuweisung des Geschlechts bestimmend sei. Die gegenwärtigen Argumentationsfiguren trügen zur Verfestigung solcher Konstrukte bei. Auf der Strecke blieben die Verschiedenheit innerhalb eines Geschlechts und unter den Geschlechtern. (rk)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Geschlechterverhältnis
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Geschlechtertrennung in der Bildung : eine Chance zur Emanzipation
Titelübersetzung:Separation of genders in education : a chance for emancipation
Autor/in:
Kahlert, Heike; Müller-Balhorn, Sigrid
Quelle: Frauen bilden - Zukunft planen: Dokumentation des 8. Fachkongresses Frauen und Schule. Renate Luca (Hrsg.), Heike Kahlert (Hrsg.), Sigrid Müller-Balhorn (Hrsg.). Bielefeld: Kleine (Theorie und Praxis der Frauenforschung), 1992, S. 128-143
Inhalt: Die Autorinnen wollen der Frage nachgehen, was aus feministischer Perspektive geschlechtsgetrennte Bildung kennzeichnet und vom gemischtgeschlechtlicher unterscheidet. Der Blick geht dabei von "Defiziten der Mädchen" aus. Nach einer kurzen Beschreibung des Literaturstandes vor allem zu geschlechtsgetrenntem Lernen im Computerbereich gehen die Autorinnen zum Versuch einer theoretischen Einordnung und Erklärung des Themas über: breit angelegt werden die Sozialisationsthese, die Geschlechterdifferenzthese und die Emanzipationsthese vorgestellt und hinsichtlich ihres Erklärungswertes analysiert. Aus feministischer Sicht wird im Fazit festgehalten, daß geschlechtshomogene Gruppen die Chance bieten, das Verhaltensspektrum des eigenen Geschlechts zu erweitern und sich von den gesellschaftlich geprägten geschlechtsspezifischen Normen zu emanzipieren. Zugleich böten diese Gruppen auch Unterstützung gegenüber männlicher Verunsicherung. Geschlechtshomogene Kurse sollten permanentes Element in Schule, Freizeit und Erwachsenenbildung werden, da hier eine "selbst-bewußte Identität" entwickelt werden könne. (rk)
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Geschlechterverhältnis, Frauen- und Geschlechterforschung
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Der feministische Blick auf die Physik : Perspektiven einer anderen Wissenschaft und Lehre
Titelübersetzung:The feminist view of physics : aspects of a different science and theory
Autor/in:
Rübsamen, Rosemarie
Quelle: Frauen bilden - Zukunft planen: Dokumentation des 8. Fachkongresses Frauen und Schule. Renate Luca (Hrsg.), Heike Kahlert (Hrsg.), Sigrid Müller-Balhorn (Hrsg.). Bielefeld: Kleine (Theorie und Praxis der Frauenforschung), 1992, S. 218-227
Inhalt: Im ersten Teil geht die Autorin der Frage nach, warum Physik das "Anti-Fach" für Mädchen sei: warum interessieren sich so wenige Mädchen in der Schule für Physik, warum sollte etwas dagegen getan werden und wie könnte diese Intervention aussehen. Gerade aufgrund der gesellschaftlichen Bedeutung von Technik sei es wichtig, auch Mädchen dafür zu interessieren. Zu denken sei an veränderte pädagogische Maßnahmen, aber auch an Veränderungen innerhalb der Strukturen dieser Disziplin. In einem zweiten Teil skizziert die Autorin deshalb Bedingungen für eine feministische Wissenschaft, geht konkreter auf mögliche Aspekte einer Veränderung in der Physik ein und beschreibt essayistisch außerwissenschaftliche, eher gesellschaftliche Gründe für eine Veränderung der Disziplin. Im Fazit beschreibt die Autorin die Hoffnung, daß Wissenschaft langfristig naturverträglicher und reflexiver gestaltet werden könne und daß Frauen aufgrund einer besseren pädagogischen Motivierung ihren Beitrag dazu leisten könnten. (rk)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Geschlecht als Kategorie : Überlegungen zum philosophisch-feministischen Diskurs
Titelübersetzung:Gender as a category : reflections on the philosophical-feminist discourse
Autor/in:
Rödig, Andrea
Quelle: Feministische Studien, Jg. 10 (1992) Nr. 1, S. 105-112
Inhalt: Der Aufsatz diskutiert aus philosophisch-feministischer Sicht die Kategorie "Geschlecht" in der feministischen Theorie. Dabei geht es darum, aufzuzeigen, daß die feministische Theorie sich der Kategorie Geschlecht bedient, diese Kategorie zugleich als Schein entlarven will und darauf abzielt, Geschlecht als Kategorie und damit den Feminismus aufzulösen. Es bleibt aber das Problem bestehen, inhaltlich zu bestimmen, was "weiblich" und was "männlich" ist. Die feministische Theorie kann sich nicht darauf reduzieren, die Kategorie Geschlecht bloß empirisch-beschreibend oder in einem "asketisch"-formalen Sinn zu gebrauchen, da das Denken in diesen Kategorien immer auch inhaltlich bestimmt ist und verlangt, daß jede allgemeine Aussage dahingehend überprüft wird, ob sie universelle Gültigkeit beanspruchen kann oder ob sie androzentrischen Charakter besitzt. Der Aufsatz hält im Fazit das Problem fest, daß die feministische Theorie jenseits des Biologismus und der Wesensbestimmung des "Weiblichen" sagen muß, was eine Frau ist. Diese Frage ist weiterhin offen, obwohl feministische Analyse so tun muß, als könnte sie eine Unterscheidung zwischen männlich und weiblich vornehmen. (pag)
Männertechnik und Frauenwelt : Technikgeschichte aus der Perspektive des Geschlechterverhältnisses
Titelübersetzung:Male technology and a woman's world : the history of technology from the viewpoint of the relationship between genders
Autor/in:
Osietzki, Maria
Quelle: Technikgeschichte, Bd. 59 (1992) H. 1, S. 45-72
Inhalt: "Die Vernachlässigung der frauen- und geschlechtsspezifischen Dimension in der Technikhistoriographie wird aus ihrer androzentrischen Themenstellung und Methodologie begründet. Wie am Stand der historischen Forschung zum Bereich Frau und Technik illustriert wird, reicht es deshalb nicht aus, Frauenthemen nur kompensatorisch hinzuzuaddieren. Eine feministische Technikgeschichte muß auf einen grundlegenden Perspektivenwechsel technikhistorischer Ansätze bestehen, um Technikgenese und -umgang mit dem Geschlechterverhältnis in Beziehung setzen zu können. Hierbei wäre die Verwendung von Fragestellungen und Methoden der Forschung zu 'gender' und 'science' hilfreich." (Autorenreferat)
Inhalt: "The neglection of the gender aspect in the historiography of technology is seen as a result of the androcentric subjects and methodology of the history of technology. As the present state of historical research on 'women and technology' illustrates, it is therefore not sufficient just to add women topics in a compensatory manner. A feminist historiography of technology has to insist on a principle change of perspectives in the approach to the history of technology in order to make it possible to relate the genesis and the use of the technology to gender relations. For this purpose the questions and methods of the 'gender and science' approach may prove themselves as helpful." (author's abstract)
CEWS Kategorie:Geschlechterverhältnis, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Entwicklungslinien und Probleme der feministischen Theoriebildung : warum an der Rationalität kein Weg vorbeiführt
Titelübersetzung:Development trends and problems relating to the formation of feminist theory : why there's no getting around rationality
Autor/in:
Seifert, Ruth
Quelle: TraditionenBrüche: Entwicklungen feministischer Theorie. Gudrun-Axeli Knapp (Hrsg.), Angelika Wetterer (Hrsg.). Freiburg im Breisgau: Kore (Forum Frauenforschung : Schriftenreihe der Sektion Frauenforschung in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie), 1992, S. 255-285
Inhalt: In dem Beitrag wird die Frage diskutiert, welchen Stellenwert Rationalität in der feministischen Theorie und Wissenschaft haben kann und haben muß. Dazu werden zwei theoretische Ansätze vorgestellt, die versuchen, die Geschlechterdifferenz und ihre Auswirkungen auf die Wissensproduktion und die Wissenschaft zu theoretisieren. Es handelt sich zum einen um die standpunkttheoretischen Ansätze, die von der marxistischen Erkenntnistheorie und der Psychoanalyse ausgehen, und zum anderen um die diskurstheoretischen Ansätze in der feministischen Theorie, die von der Semiotik, poststrukturalistischen Theorien und auch von der Psychoanalyse ausgehen. Es wird gezeigt, wie aus der Perspektive einer weiblichen Standpunkttheorie die Grundlagen der abendländischen, vom männlichen Standpunkt aus formulierten Rationalität kritisierbar werden. Gefragt wird nach den Aporien, die sich daraus ergeben. Es wird diskutiert, ob diskurstheoretische Ansätze, die in der "epistemology debate" den Gegenpol zu den Standpunkttheorien bilden, diese Aporien aufzulösen vermögen. Ein zentrales Problem bleibt offen: das Problem der Validierbarkeit feministischer Erkenntnis. Es wird die These formuliert, daß diese Offenheit des Ausgangs eine zutreffende Antwort auf die Frage ist, zu welchem Standpunkt die Auseinandersetzung mit den Theorietraditionen die Frauenforschung in der Erkenntnistheorie gegenwärtig geführt hat. (ICA)
Zweierlei Welten? : feministische Wissenschaftlerinnen im Dialog mit der männlichen Wissenschaft
Titelübersetzung:Two worlds? : feminist female scientists in dialogue with male science
Herausgeber/in:
Kramer, Helgard; Interdisziplinäres Zentrum für Frauen- und Geschlechterforschung -IFF-, Universität Bielefeld
Quelle: Interdisziplinäres Zentrum für Frauen- und Geschlechterforschung -IFF-, Universität Bielefeld; Frankfurt am Main: Campus Verl., 1992. 204 S.
Inhalt: Der Sammelband enthält die Dokumentation einer Tagung von 1989 zum Thema "Feministische Wissenschaftlerinnen im Dialog mit der männlichen Wissenschaft". Nach einer kurzen Einleitung, die inhaltlich die Perspektiven der Frauenforschung in der Bundesrepublik skizziert und auch Daten nennt, wird zunächst die Podiumsdiskussion zwischen allen Beteiligten wiedergegeben. Es folgen vier Dialoge zu unterschiedlichen Themen zwischen jeweils einer Wissenschaftlerin und einem Wissenschaftler. Dabei werden die Bereiche Soziologie (Wissenschaftstheorie und Methodologie), Ökonomie (Frauenforschung und Nationalökonomie), mittelalterliche Geschichte (Geschlechter- und Sozialgeschichte) und Pädagogik (Jugend- und Jugendforschung) abgedeckt. Den Abschluß bildet ein Beitrag zur Frauenforschung im internationalen Kontext. Insgesamt wird konstatiert, daß auf dem Gebiet der Diskriminierung bzw. Gleichberechtigung noch ein großer Handlungsbedarf herrscht. (ICE)
Quelle: Fachkongreß "Frauen und Schule"; Bielefeld: Kleine (Theorie und Praxis der Frauenforschung, Bd. 19), 1992. 355 S.
Inhalt: Das Sammelwerk will keinen systematischen Abriß der aktuellen Frauenschulforschung geben. Die Beiträge verstehen sich jedoch als Einblick in den gegenwärtigen Stand dieser Forschungsdisziplin, sie greifen den feministischen Diskurs um Gleichheit und Differenz der Geschlechter auf und führen die aktuelle Koedukationsdebatte weiter. Ziel der Autorinnen ist es, den Blick nicht nur auf Frauen und Mädchen zu richten, sondern auch Jungen und Männer in die theoretische Konzeption mit einzubeziehen. Beschreibend, zum Teil als Erfahrungsbericht praktischer Bildungsarbeit, geht es um Fragen der Berufsorientierung und Zukunftsplanung von Mädchen, um Aspekte einer Schulreform und Schulentwicklung aus feministischer Sicht und um Überlegungen zur Geschlechterdifferenz und Koedukation in der Schule. Im Bezug auf Technik und Naturwissenschaft, vor allem Physik, wird die Frage einer weiblichen Perspektive diskutiert. Ausführungen zum Thema Medienrezeption von Mädchen und konkrete Vorschläge für die Gestaltung und Analyse des Unterrichts ("Geschlecht und Wertevermittlung") schließen den Band ab. (rk)