Change Management an Hochschulen : zu den Potentialen des Coaching einer Expertenorganisation
Titelübersetzung:Change management at universities : potential of the coaching of an expert organization
Autor/in:
Langenbeck, Ute; Suchanek, Justine; Hölscher, Barbara
Quelle: Wissenschaft und Hochschulbildung im Kontext von Wirtschaft und Medien. Barbara Hölscher (Hrsg.), Justine Suchanek (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss., 2011, S. 265-276
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Inhalt: Seit Ende der 1990er Jahre ist mit der Qualitätssicherung an Hochschulen zum einen die Evaluation von Lehre und Forschung, zum anderen die Akkreditierung von Studienprogrammen verbunden. Mit Beschlussfassung der Kultusministerkonferenz vom März 2007 sowie den vom Akkreditierungsrat im Februar 2008 ratifizierten "Kriterien für die Systemakkreditierung" haben die Hochschulen die Wahl, ihre Studienprogramme weiterhin akkreditieren oder sich im Wege der Systemakkreditierung bescheinigen zu lassen, dass "ihr Qualitätssicherungssystem im Bereich von Studium und Lehre geeignet ist, die Qualifikationsziele und die Qualitätsstandards ihrer Studiengänge zu gewährleisten". Nicht allein deshalb befinden sich die Hochschulen mitten im Prozess, ein nachhaltiges Qualitätsmanagement aufzubauen. Damit verbunden ist die Einführung oder Verbesserung von Qualitätsplanung, Qualitätslenkung und Qualitätsförderung, der Aufbau einer institutionellen Qualitätskultur sowie eine professionelle Verknüpfung von Organisations- und Personalentwicklung. Vor diesem Hintergrund widmet sich der vorliegende Beitrag den Möglichkeiten eines Change-Hochschulmanagements unter den Bedingungen einer relativen Reformresistenz des Hochschulwesens. (ICI2)
Schlagwörter:Bildungsreform; Organisationsentwicklung; Change Management; Studiengang; Studium; Qualitätssicherung; Qualitätskontrolle; Bologna-Prozess; Unterricht; Coaching
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaftspolitik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Wissenschaftler-Befragung 2010: Forschungsbedingungen von Professorinnen und Professoren an deutschen Universitäten
Titelübersetzung:Scientific survey in 2010: research conditions of professors at German universities
Autor/in:
Böhmer, Susan; Neufeld, Jörg; Hinze, Sybille; Klode, Christian; Hornbostel, Stefan
Quelle: iFQ - Institut für Forschungsinformation und Qualitätssicherung; Bonn (iFQ-Working paper, No 8), 2011. 203 S.
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Inhalt: Die vorliegende Studie greift neben dem Kernthema Drittmittelforschung ein breites Themenspektrum auf, das sich unter anderem an früheren Hochschullehrerbefragungen und DFG-Antragstellerbefragungen orientiert. Grundgesamtheit der Befragung sind Professoren an deutschen Hochschulen, deren Anzahl vom Statistischen Bundesamt (2008) mit 22.337 angegeben wird. Auf der Basis von Kürschners Deutschem Gelehrtenkalender wurde eine repräsentative Stichprobe von 9.768 Personen ausgewählt und zur Teilnahme an der Onlinebefragung eingeladen, welche im April und Mai 2010 stattfand. Fast die Hälfte der angeschriebenen Wissenschaftler folgte der Einladung. Nach Bereinigung der Daten liegen der vorliegenden Studie die Angaben von 3.131 Personen zugrunde. Die Auswertungen basieren somit auf einer soliden Datengrundlage, die eine repräsentative Darstellung der Situation an deutschen Universitäten aus Sicht der dort tätigen Professoren erlaubt. Der Bericht enthält detaillierte Angaben zum akademischen Werdegang, zur Antragsaktivität und zum Antragserfolg sowie zu den Arbeits- und Forschungsbedingungen der befragten Professoren. Außerdem werden ihre Einstellungen zur Rolle und Funktion der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) beschrieben. (ICI2)
Schlagwörter:Wissenschaftler; Online-Befragung; Hochschullehrer; Arbeitsbedingungen; Forschungspraxis; Berufsverlauf; Unterricht; DFG; Förderungsprogramm
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaftspolitik
Dokumenttyp:Graue Literatur, Bericht
Governance von Hochschulen : wie lässt sich ein Politikfeld steuern?
Titelübersetzung:Governance of universities : how can a policy area be controlled?
Autor/in:
Wilkesmann, Uwe
Quelle: Pluralismus - Strategien - Entscheidungen: eine Festschrift für Prof. Dr. Klaus Schubert. Nils C. Bandelow (Hrsg.), Simon Hegelich (Hrsg.), Klaus Schubert (Adressat). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss., 2011, S. 305-323
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Inhalt: Ein konkretes Beispiel für den Versuch einer wissenschaftlich fundierten politischen Steuerung ist die deutsche Hochschulpolitik. Der Autor konfrontiert in seinem Beitrag die Ergebnisse des Neuen Steuerungsmodells an Hochschulen mit Aussagen von Professoren im Rahmen einer Online-Befragung. Die Ergebnisse sind für die Vertreter der Anreizsteuerung an Hochschulen ernüchternd: Externe Anreize tragen nicht dazu bei, die Lehrmotivation von Professoren zu steigern. Vielmehr müssen pluralistische Strategien zur Sozialisation von Professoren und zur Beteiligung der Betroffenen an der Formulierung der Spielregeln an Hochschulen genutzt werden. (ICB2)
Schlagwörter:Hochschulpolitik; Hochschullehrer; Anreizsystem; Unterricht; Institutionenökonomie; Steuerung; Neue Politische Ökonomie; Management; öffentliche Verwaltung; Governance; Politikfeld; politische Steuerung; Berufsgruppe
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaftspolitik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Vom "absichtslosen Zusammenwirken" zum "getunten Studienprogramm"? : eine wissenssoziologische Diskussion der Studienreform
Titelübersetzung:From "unintentional interaction" to a "tuned study program" : a discussion concerning study reform from the viewpoint of the sociology of knowledge
Autor/in:
Späte, Katrin
Quelle: Kompetenzorientiert Soziologie lehren: Dimensionen, Methoden, Perspektiven. Katrin Späte (Hrsg.). Leverkusen: B. Budrich, 2011, S. 143-162
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Inhalt: Die Verfasserin diskutiert Möglichkeiten und Grenzen der didaktischen Revolution an den Hochschulen, indem Spezifika wissenschaftlichen Arbeitens hervorgehoben werden, die eine umstandslose Übertragung von didaktischer Forschung aus dem schulischen Kontext einschränken. Sie charakterisiert Didaktik als Schulunterrichtswissenschaft mit dem Lehrplan als staatlichem Steuerungsinstrument und der Curriculumkonstruktion als bildungspolitischem Instrument. Im Wissenschaftsbereich wird Didaktik als Verwaltungsakt zur Akkreditierung gesehen, der jedoch in diesem Bereich auf Widerstände auslöst. Die Verfasserin warnt vor einer unreflektierten Strukturhomologisierung von schulischem Lernen und hochschulischem Studieren. (ICE2)
Schlagwörter:Studium; Didaktik; Hochschuldidaktik; Reform; Schule; Unterricht
CEWS Kategorie:Hochschulen, Studium und Studierende, Wissenschaftspolitik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag