Quelle: Journal of Human Security, 10 (2014) 1, S 59-75
Inhalt: This study examines the disjuncture between the policy transposition of the Liberal Peace Project (LPP) in South Sudan from the country's local context. It underlines how deep rooted historical exclusion from social welfare services reinforces political exclusion and exacerbates poor civic engagement among different ethnicities in the country causing a constant relapse to violence. The study combines a qualitative review of data from Afrobarometer, the National Democratic Institute, international NGOs, and South Sudan's government reports within depth interviews and participants' observation. The research finds that restricted access to formal education alongside the conservative and orthodox approaches to peacebuilding, which broadly focus on centralised urban political institutions and exclude diverse local needs and preferences, limit citizenship participation to elections and preclude an equitable social order in South Sudan, establishing a continuum of fragile authoritarian peace, institutional peace and constitutional peace. In an emancipatory approach, the study proposes a framework that prioritizes an extended access to primary and post-primary vocational education as a more credible establishment for sustainable civil peace in the country. The LPP by the international community needs to be tailored to enhance the political will of the South Sudan government to extend free primary education access, incentivize primary education with school feeding programmes and to invigorate vocational training curricula. These will yield civil peace dividends, which avert South Sudan's structural source of relapse into violence with sustainable disincentives. Apart from women's empowerment through education and in all spheres of life, the government needs to ensure sustainability by guaranteeing a sustainable future for the present and for returning refugees by reducing the effects of climate change so as to cope with the increasing pressure on natural resources.
Schlagwörter:Konflikt; conflict; Bildung; education; Frieden; peace; Konfliktlösung; conflict resolution; Friedensprozess; peace process; bürgerschaftliches Engagement; citizens' involvement; Gewalt; violence; politische Bildung; political education; Bildungsbedarf; demand for education; Bildungspolitik; educational policy; Südsudan; South Sudan; formal education; liberal peace; peacebuilding; post-conflict settlement
SSOAR Kategorie:Friedens- und Konfliktforschung, Sicherheitspolitik, Makroebene des Bildungswesens, Bildungs- und Erziehungssoziologie
Quelle: Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg, (2010) 6, S 14-18
Schlagwörter:Mädchen; girl; Junge; boy; Schulerfolg; school success; Einschulung; school enrollment; gender-specific factors; Schulabschluss; school graduation; Schulart; school type; gender; Realschule; intermediate school; Grundschule; primary school; Gymnasium; secondary school (Gymnasium); Baden-Württemberg; Baden-Württemberg; Federal Republic of Germany
SSOAR Kategorie:Bildungs- und Erziehungssoziologie, Makroebene des Bildungswesens, Frauen- und Geschlechterforschung
Geschlechtssensible Schulentwicklung als Herausforderung
Titelübersetzung:Gender-sensitive school development as a challenge
Autor/in:
Schneider, Claudia
Quelle: SWS-Rundschau, 41 (2001) 1, S 99-119
Inhalt: 'Koedukation - die gemeinsame schulische Erziehung von Mädchen und Buben - präsentiert sich für die meisten Schulverantwortlichen, Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern als identisch mit und Garantin für Gleichberechtigung. Die Befunde von über 20 Jahren feministischer Koedukationskritik identifizieren Schule jedoch als idealen Trainingsort für Diskriminierungsprozesse. Wie wirkt Schule als 'geschlechterformierende Institution' einerseits, welche Möglichkeiten haben Lehrerlnnen andererseits, um bestehende Geschlechterverhältnisse zu verändern? Welche Entwicklungen unter dem Schlagwort 'Geschlechtssensible Pädagogik' in der Schule in Gang gesetzt werden können, wird sowohl in theoretischer als auch praktischer Hinsicht beschrieben - am Beispiel von vier Wiener Schulprojekten.' (Autorenreferat)
Small town development and urban illiteracy: comparative evidence from Leicestershire marriage registers 1754-1890
Titelübersetzung:Kleinstadtentwicklung und städtisches Analphabetentum: vergleichende Aussagen anhand des Heiratsregisters von Leicestershire 1754-1890
Autor/in:
Hoyler, Michael
Quelle: Historical Social Research, 23 (1998) 1/2, S 202-230
Inhalt: Mit dem Aufkommen einer allgemeinen Bildung im England der Frühmoderne werden die geographisch bedingten Bildungsunterschiede offenbar. Aus drei Kleinstädten mit jeweils unterschiedlichen Wirtschaftsfunktionen werden die anglikanischen Heiratsregister des Zeitraums 1754 - 1890 analysiert. Auf dieser Grundlage wird gefragt, wie sich zur Zeit der Industrialisierung in Kleinstadtgesellschaften vor allem die sozioökonomischen Unterschiede auf das Bildungsniveau auswirkten. Ferner wird nach Unterschieden zwischen einer Stadt und ihrer Umgebung gefragt. So werden Muster des Analphabetentums herausgearbeitet. Dabei zeigt sich ein enger und geschlechtsspezifischer Zusammenhang zwischen Analphabetismus und städtischen Beschäftigungs- und Sozialstrukturen. Bildung beeinflußte nur dann das Heiratsalter und verband sich mit großer Heiratsentfernung, wenn beide Gatten in der Lage waren, das Heiratsregister zu unterzeichnen. Anderenfalls rangierten sozioökonomische Bestimmungsfaktoren vor Bildungsfaktoren. (prf)
Inhalt: 'Geographical variations in literacy levels are a constituent feature of the long process of educational expansion in England. Based on the analysis of Anglican marriage registers for the period 1754 to 1890, the article explores patterns of illiteracy in three small Leicestershire towns with contrasting economic functions. Illiteracy levels were closely related to urban occupational and social structures, which also affected distinct gender differentials. Evidence on the effect of literacy on age at marriage and marriage distance suggests that demographic behaviour and spatial interaction were determined more by socio-economic factors than by the possession of literacy skills. Literacy attainment, however, was linked to extended marriage distances when both spouses could sign the register.' (author s abstract)