Inhalt: "Im Sommersemester 1998 und im Wintersemester 1998/99 organisierten wir an der Universität Hamburg im Rahmen des Allgemeinen Vorlesungswesens eine zweisemestrige Ringvorlesung mit dem Titel 'Frauen- und Geschlechterforschung zu Mathematik und Naturwissenschaften'. Das Allgemeine Vorlesungswesen der Universität Hamburg wendet sich zum einen an die Mitglieder der Universität mit dem Ziel einer fächerübergreifenden Darstellung von Wissenschaft und Wissenschaftsprojekten oder der Vorstellung von Fachforschung für Angehörige anderer Fächer, und zum anderen an die außeruniversitäre Öffentlichkeit im Sinne eines allgemeinen Bildungsauftrags oder einer Information der Öffentlichkeit über Projekte der aktuellen Wissenschaft." (Textauszug). Inhaltsverzeichnis: Helene Götschel, Hans Daduna: Vorwort (7-10); Hans Daduna, Helene Götschel: Frauen- und Geschlechterforschung zu Mathematik und Naturwissenschaften: Ein selektiver Überblick (11-23); Kerstin Palm: Neuzeitliche Naturauffassung und Weiblichkeitsvorstellungen. Feministische Interpretationen ihrer Zusammenhänge (24-39); Helene Götschel: Vom "(un)heimlichen Inhalt der Naturwissenschaften" und dem "Geschlecht der Natur". Facetten feministischer Naturwissenschaftsforschung (40-53); Mechthild Koreuber: Emmy Noether, die Noether-Schule und die 'Moderne Algebra'. Vom begrifflichen Denken zur strukturellen Mathematik (54-74); Mirjam Wiemeler: Wissenschaftshistorische Forschung über Chemikerinnen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts (75-96); Bärbel Mauß: Von Menschen und Mäusen. Ansätze feministischer Biologiekritik am Beispiel der feministischen Auseinandersetzung mit der Soziobiologie (97-120); Ivana Weber: Die Schöne oder das Biest? Beiträge feministischer Denkerinnen zum Naturbegriff des Naturschutzes (121-148); Sybille Bauriedl, Katharina Fleischmann und Ulrike Meyer-Hanschen: Feministische Ansätze in Physischer Geographie (149-165); Petra Lucht: Kaleidoskop Physik. Feministische Reflexionen über das Wissenschaftsverständnis einer Naturwissenschaft (166-196); Dorit Heinsohn: Chemie und die Konstruktion von Geschlechterdifferenz. Feministische Naturwissenschaftsforschung zur Chemie (197-220).
Quelle: Journal of women and minorities in science and engineering, Vol. 7 (2001) No. 1
Inhalt: "What are some of the barriers to women's achievement in postsecondary settings, particularly
in math and science? How can educators support the development of females to ensure
that they reach their potential? Nonintellectual factors may improve the prediction
of academic success beyond intellectual dispositions, and yet the typical coed university
is still a chilly climate for women. What other issues are occurring in the social
context for female students? This article explores the "cycle" of women's experience
of learning, focusing on students in an introductory math course and on preservice
teachers. Implications for graduate women students are also considered." (author's
abstract)|
CEWS Kategorie:Studium und Studierende, Naturwissenschaft und Technik, Frauen- und Geschlechterforschung
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Identifying determinants of academic selfconfidence among science, math, engineering,
and technology students
Autor/in:
Huang, Peneolope M.; Brainard, Suzanne G.
Quelle: Journal of women and minorities in science and engineering, Vol. 7 (2001) No. 4, S. 315-337
Inhalt: "This study attempts to identify determinants of the gender gap in science, math,
engineering, and technology (SMET) students' levels of self-confidence in math, science,
and overall academic ability. Results from multivariate regression analyses of 336
undergraduate engineering majors at the University of Washington (UW) who completed
the Engineering Student Experience Survey point to perceived respect from professors
as the strongest determinant of female academic self-confidence, whereas the perceived
quality of teaching is the strongest predictor among male students. Results from multivariate
regression analyses of the Undergraduate Retention Study, a longitudinal study of
nine cohorts of female undergraduates interested in SMET study at UW, support the
finding that female students' selfconfidence levels tend more than those of male students
to be influenced by external factors. Analyses also reveal the determinants of math
self-confidence to be different from factors that determine science self-confidence.
These factors are found to vary by class level as well." (author's abstract)|
Quelle: Journal of women and minorities in science and engineering, Vol. 7 (2001) No. 2, S. 107-124
Inhalt: "This article presents findings from a study that investigated the impact of a women
in science and engineering residence program (WISE-RP) on the retention of women in
science and engineering disciplines. From a matched sample of 1,852 science and engineering
students, the authors compared WISE-RP participants with male and female control students
for science and engineering retention. The findings suggest a strong connection between
WISE-KP participation and science retention, but not engineering retention. The results
also indicate that a WISE-RP is more effective in retaining White and Asian students
than underrepresented students of color. The authors highlight the importance of combining
academic and personal support in a residential learning program and draw implications
for retaining women - science, mathematics, and engineering disciplines." (author's
abstract)|