Perspektiven: Studium zwischen Schule und Beruf : Analysen und Empfehlungen zum Übergang Schule - Hochschule, zur Lehrerausbildung, zur Ingenieurausbildung
Titelübersetzung:Prospects: academic studies between school and an occupation : analyses and recommendations regarding the transition from school to university, to teacher training, to training as an engineer
Herausgeber/in:
Land Nordrhein-Westfalen Ministerium für Wissenschaft und Forschung Studienreformkommission
Quelle: Land Nordrhein-Westfalen Ministerium für Wissenschaft und Forschung Studienreformkommission; Neuwied: Luchterhand, 1996. 168 S.
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Inhalt: Mit dieser Publikation stellt die gemeinsame Kommission erstmals in der Geschichte der nordrheinwestfälischen Studienreform Arbeitsergebnisse zur aktuellen Fragestellungen einer breiten Öffentlichkeit vor: 1. Zum Übergang von der Schule in die Hochschule, 2. zur Lehrerausbildung und 3. zur Ingenieurausbildung. Die Empfehlung zu 1. regt eine bessere Zusammenarbeit zwischen Schule, Hochschule und Berufsberatung zur besseren Ausgestaltung des Übergangs und der Studieneingangsphase an. Bei der Ingenieurausbildung wird eine bessere Vermittlung von Medienkompetenz und von Schlüsselqualifikationen sowie eine Umgestaltung der Studieneingangsphase empfohlen (Senkung der Studienabbrecherquote), auch eine Verbesserung der Attraktivität des Ingenieurstudiums für Frauen ist erwünscht. Die Vorschläge zur Qualitätssteigerung der Lehrerausbildung laufen darauf hinaus, diese praxisnäher, erziehungsbewußter und Schülerorientierter werden zu lassen. (IAB)
Schlagwörter:Schule; Studienanfänger; Berufsorientierung; Studiensituation; Lehrer; Ausbildung; Konzeption; Qualifikationsanforderungen; Ingenieur; Frauenerwerbstätigkeit; Studienwahl; Beruf
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Berufsbiographie und Karriere
Dokumenttyp:Graue Literatur, Bericht
Neue Hüte - alte Hüte? : gewerbliche Berufsbildung für Mädchen zu Beginn des 20. Jahrhunderts ; zur Geschichte ihrer Institutionalisierung
Titelübersetzung:New hats - old hats? : technical vocational training for girls at the beginning of the 20th century; the history of its institutionalization
Autor/in:
Schlüter, Anne
Quelle: Düsseldorf: Schwann-Bagel (Geschichtsdidaktik : Reihe Frauengeschichte, Bd. 48), 1987. 240 S.
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Inhalt: Die Entstehung geschlechtsspezifischer Trennung und die Zuweisungen im Berufsbildungssystem werden der wissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskussion zugänglich gemacht. Arbeit, Beruf und Ausbildung von Mädchen und Frauen werden mit Hilfe der zentralen Kategorien aus der Habermas'schen Theorie des kommunikativen Handelns und auf der Grundlage einer ideologiekritischen Analyse der historischen Frauenbilder in ihrem Institutionalisierungsprozeß untersucht. Es wird gezeigt, daß zu Beginn des 20. Jahrhunderts den Mädchen und Frauen Bildungs- und Berufswege geöffnet wurden, die ihnen zuvor aufgrund ihres Geschlechts verwehrt worden waren. Vor dem Hintergrund der polarisierten Frauen- und Männerrollen bedeutete jede systematische Berufsbildung für die Frauen eine Emanzipation von der zugewiesenen Rolle als Gattin, Hausfrau und Mutter. (HA)
Schlagwörter:Berufsbildung; Mädchen; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Arbeit; Beruf; Erwerbsbeteiligung; Bildungsbeteiligung; Frauenbild; kommunikatives Handeln; Theorie
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Bildung und Erziehung
Dokumenttyp:Monographie
Lebenspläne und Zukunftsentwürfe von Jungen und Mädchen am Ende der Sekundarstufe I
Titelübersetzung:Life plans and plans for the future of boys and girls at the end of secondary education lower level
Autor/in:
Faulstich-Wieland, Hannelore; Horstkemper, Marianne
Quelle: Die Deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, Jg. 77 (1985) H. 6, S. 478-491
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Inhalt: "In den letzten Jahren haben sich die Geschlechtsrollenvorstellungen im öffentlichen Bewußtsein deutlich spürbar verändert. In der hier vorgestellten Erkundungsstudie wurde der Frage nachgegangen, ob bzw. inwieweit sich diese Veränderungen auch in der Sichtweise von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I nachzeichnen lassen und inwieweit ihre persönlichen Zukunftsvorstellungen davon bestimmt werden. In den Antworten der befragten Jugendlichen sind emanzipatorische Tendenzen zwar unübersehbar, aber auf der Seite der Mädchen werden auch Ansatzpunkte für ideologische Festschreibungen traditioneller Arbeitsteilungen sichtbar." (Autorenreferat)
Schlagwörter:Schüler; Einstellung; Schülerin; Geschlechtsrolle; Arbeitsteilung; Familie; Beruf; Jugendlicher; Hessen
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Geschlechterverhältnis, Bildung und Erziehung
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz