Hochschulen und Arbeitsmarkt : Chancen auf ein besseres Verhältnis durch Bachelor und Master?
Titelübersetzung:Higher education and the labour market : opportunities for a better relationship through bachelor and master degrees?
Autor/in:
Reimer, Maike
Quelle: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Jg. 28 (2008) H. 4, S. 392-410
Inhalt: "Die Einführung des Bachelor-Abschlusses an deutschen Hochschulen als berufsqualifizierenden Studienabschluss wird vielfach als Chance begrüßt, die berufliche Verwertbarkeit der Hochschulausbildung und die Abstimmung von Hochschule und Beschäftigungssystem zu verbessern, indem das Studium flexibler wird und die Orientierung auf die Lernergebnisse der Studierenden in den Vordergrund rückt. Absolventenbefragungen deuten darauf hin, dass die Umstellung in einigen Fächern und besonders an Fachhochschulen bisher Erfolg versprechend verläuft, dass es an Universitäten hingegen noch deutliche Probleme gibt, arbeitsmarktrelevante Studiengänge zu konzipieren. Es ist anzunehmen, dass Hochschulabsolventen auf dem Arbeitsmarkt weiterhin besser unterkommen als Personen ohne Hochschulabschluss, dass aber teilweise sinkende Bildungserträge und veränderte Erfolgskriterien zu erwarten sind." (Autorenreferat)
Inhalt: "The introduction or the bachelor degree is hailed by many as opportunity to improve professional relevance of tertiary education and the match between the higher education system and the labour market by allowing more flexibility and a curricular shift from teaching to learning. Graduate studies show that the reform progresses promisingly in some subjects and especially in 'Fachhochschulen'. Universities however have yet difficulties in developing labour market relevant courses and degrees. In the future, higher education institutions and graduates will face reduced returns of their educational investment and changes in the criteria relevant for labour market success, but retain their privileged position relative to holders of non-academic degrees." (author's abstract)
Notwendige Verbindungen : zur Verankerung von Hochschuldidaktik in Hochschulforschung
Titelübersetzung:Necessary connections : anchoring of university didactics in university research
Herausgeber/in:
Craanen, Michael; Huber, Ludwig
Quelle: Bielefeld: Univ.-Verl. Webler (Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis), 2005. 149 S.
Inhalt: "Hochschuldidaktische Fortbildung für die Lehrenden an Hochschulen ist jetzt überall gefragt, nachdem endlich anerkannt wurde, dass sie zur Verbesserung der Qualität der Lehre notwendig ist. Aber wird auch anerkannt, dass ihre eigene wissenschaftliche Grundlage ständig weiter entwickelt werden muss? Dieser Band argumentiert vielstimmig für die Verankerung von Hochschuldidaktik in Hochschulforschung. In Beiträgen von Experten der wichtigsten Fachgebiete der Hochschulforschung wird deutlich, wie die Hochschuldidaktik durch Teilnahme an ihr Orientierung über den gesellschaftlichen Ort und Auftrag der Hochschule, die beruflichen Anforderungen und die Bildungsziele für die Studierenden gewinnen muss und kann; Analysen der Situation und persönliche Voraussetzungen von Lehrenden und Studierenden werden zu Herausforderungen der Didaktik, deren Antworten wiederum in Curriculum- und Lehr-Lern-Forschung begründet werden müssen; Konzepte für die Selbsterforschung der Hochschule als Institution und Methoden für die Evaluation treten hinzu. Alles dies formt sich zu einem Kranz anregender Beispiele für 'notwendige Verbindungen' von Hochschuldidaktik und Hochschulforschung, die wegweisend sind für die weitere Entwicklung von beiden." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Peer Pasternack: Dazwischen und mittendrin. Der Platz der deutschen Hochschulen in einer wissensgesellschaftlichen Systemarchitektur (9-16); Svetlana Potapova: Russische Hochschullandschaft. Eine Analyse der gegenwärtigen Situation und der Chancen der Hochschulreform (17-28); Harald Schomburg, Ulrich Teichler, Helmut Winkler: Steigende Erwartungen, aber keine einfache Auskunft. Potentiale der Absolventenforschung nach den Erfahrungen des Wissenschaftlichen Zentrums für Berufs- und Hochschulforschung Kassel (29-42); Ludwig Huber: Training oder auch Reflexion? Zur notwendigen Rückbeziehung der Hochschuldidaktik auf Bildungstheorie (43-58); Tino Bargel: Hochschulzugang, Fachwahlmotive und Studienerwartungen. Vergleichende Studierendenforschung zu drei europäischen Regionen (59-74); Jürgen Enders: Hochschulreform als Nachwuchspolitik. Macht- und professionstheoretische Bemerkungen zu Qualifizierung und Rekrutierung der Lehrenden (75-82); Georg Krücken, Elke Wild: Adaptive Prozesse in der Hochschulentwicklung. Organisationssoziologische und handlungstheoretische Perspektiven am Beispiel der Einführung von Bachelor und Masterstudiengängen (83-96); Michael Craanen, Andreas Laaser: Evaluationsforschung als Aufgabe der Hochschuldidaktik. Beiträge zur Verfahrensentwicklung empirischer Untersuchungen (97-110); James Wilkinson: Lehren, Lernen, und was dazwischen liegt. Lehr-Lern-Forschung in der Hochschuldidaktik (111-120); Sigrid Metz-Göckel, Nicole Auferkorte-Michaelis, Karin Zimmermann: Schneeflocken oder eigener Forschungstyp. Innerinstitutionelle Forschung als Profilbildung der Hochschule (121-136); Johannes Wildt: Wechselnde Konstellationen. Hochschuldidaktik im Kontext von Hochschulforschung und Hochschulentwicklung (137-149).
CEWS Kategorie:Studium und Studierende, Hochschulen
Dokumenttyp:Sammelwerk
Steigende Erwartungen, aber keine einfache Auskunft : Potentiale der Absolventenforschung nach den Erfahrungen des Wissenschaftlichen Zentrums für Berufs- und Hochschulforschung Kassel
Titelübersetzung:Rising expectations, but no simple information : potential of graduate research based on the experiences of the Scientific Center for Occupational and University Research in Kassel
Autor/in:
Schomburg, Harald; Teichler, Ulrich; Winkler, Helmut
Quelle: Notwendige Verbindungen: zur Verankerung von Hochschuldidaktik in Hochschulforschung. Michael Craanen (Hrsg.), Ludwig Huber (Hrsg.). Bielefeld: Univ.-Verl. Webler (Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis), 2005, S. 29-41
Inhalt: Der vorliegende Beitrag dokumentiert die Reichweite von Projekten, die vom Wissenschaftlichen Zentrum für Berufs- und Hochschulforschung Kassel seit seiner Gründung durchgeführt wurden. Ziel ist es, eine Verbesserung der theoretischen, methodologischen und Wissensbasis der Forschung und der praktischen Relevanz der Forschung in diesem Bereich zu erreichen. Anschließend werden der Ansatz und die Ergebnisse einer großen, international vergleichenden Studie dargestellt, die das Kasseler Zentrum koordiniert hat ("Karrieren nach der Hochschule - ein europäisches Forschungsprojekt"). Behandelt werden der Übergangsprozess von der Hochschule in den Beruf, die besuchte Hochschule, wahrgenommene Fähigkeiten und Arbeitsanforderungen sowie die Bewertung der Studienbedingungen und Studienangebote. Abschließend werden die Potenziale der Absolventenforschung kritisch bewertet. (ICE2)
CEWS Kategorie:Hochschulen, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Studienerfahrungen und studentische Orientierungen : drei Erhebungen zur Studiensituation an Universitäten und Fachhochschulen in den Wintersemestern 1982/83, 1984/85 und 1986/87 ; Kurzfassung
Titelübersetzung:Study experiences and students orientations : three surveys on the study situation at universities and technical colleges in the 1982/83, 1984/85 and 1986/87 winter semesters; abridged version
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft; Bonn (Reihe Bildung - Wissenschaft - Aktuell, 1989,04), 1989. 52 S.
Inhalt: Studierende an Universitäten und Fachhochschulen wurden in den achtziger Jahren dreimal zu Studienerfahrungen, Studienstrategien sowie beruflichen und gesellschaftlichen Orientierungen befragt. Die Erhebungen hatten das Ziel, die Studentenschaft in ihren Motiven, Erwartungen und Urteilen zu verstehen, auf Problemzonen der Hochschulausbildung aus Sicht der Studierenden aufmerksam zu machen sowie Aussagen über die Studentenschaft aufgrund systematischer Informationen qualifizieren und korrigieren zu können. In der Berichterstattung zu den einzelnen Erhebungen wird jeweils ein thematischer Schwerpunkt gesetzt. Im Wintersemester 1982/83 waren dies die Übergangsphasen von der Schule zur Hochschule und vom Studium in den Beruf, in der zweiten Befragung im Wintersemester 1984/85 der Vergleich der Studiensituation an Universitäten und Fachhochschulen und in der dritten Erhebung im Wintersemester 1986/87 der zeitliche Vergleich von Entwicklung der Studiensituation und studentischer Orientierung. Die Informationen werden nach folgenden inhaltlichen Schwerpunkten gegliedert: Veränderungen im sozialen Profil der Studentenschaft; Studienstrategien und Studiendauer; Studienanforderungen und Qualität der Lehre; Soziale Situation im Studium; Spezielle Trends in der Medizin; Forderungen von Studentinnen; Hochschulpolitisches Engagement, Protestbereitschaft; Angestrebte Tätigkeitsbereiche; Politische Haltungen; Wertwandel. (IAB)
CEWS Kategorie:Hochschulen, Geschlechterverhältnis, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Graue Literatur, Bericht
Hochschule - Studium - Berufsvorstellungen : eine empirische Untersuchung zur Vielfalt von Hochschulen und deren Auswirkungen
Titelübersetzung:University - university study - occupational conceptions : an empirical investigation into the diversity of universities and the impacts
Herausgeber/in:
Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft; Bad Honnef: Bock (Studien zu Bildung und Wissenschaft, Bd. 50), 1987. 296 S.
Inhalt: Es wird über Konzept und Ergebnisse eines Forschungsprojekts berichtet das sich zentral mit der Frage beschäftigte, wieweit es im Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland in den einzelnen Fachrichtungen eine Vielfalt von Studienangeboten und -bedingungen gibt, und welchen Stellenwert sie für Studienergebnisse sowie für Berufswege und -tätigkeiten ihrer Absolventen hat. Im Mittelpunkt des empirischen Teils der Studie, die sich mit den unterschiedlichen Stadien eines Qaulifizierungsprozesses wie Studium, Exemenszeit und Übergang in den Beruf befaßt, steht eine Mehrfachbefragung derselben Examenskandidaten bzw. Absolventen zu verschiedenen Zeitpunkten: Zunächst während des Abschlußexamens vor Eintritt in das Berufsleben und dann noch einmal zwei Jahre nach Studienende, wenn die Berufseinmündungsphase als abgeschlossen angesehen werden kann. Das in dem Band vorgelegte Arbeitsergebnis der ersten Phase der Studie faßt die Befunde von zwei Untersuchungsschritten zusammen: eine Analyse von Studienangeboten und -bedingungen der drei einbezogenen Studienfachrichtungen an den 21 ausgewählten Hochschulen, die die wichtigsten Hochschularten umfassen, und die Auswertung der Befragung von über 1000 Examenskandidaten, die zwischen Herbst 1983 und Sommer 1985 ihr Studium abgeschlossen haben.Die Studie bestätigt u.a. die bereits bekannte Feststellung, daß die Charakteristika der einzelnen Fachrichtungen, die als Fachkulturen bezeichnet werden, eine vergleichsweise stärker prägende Funktion für die Studierenden haben als die zweifellos vorhandenen Unterschiede zwischen den einzelnen Hochschulen gleicher Art. (IAB2)
Schlagwörter:Absolvent; Berufseinmündung; Studienerfolg; Studiensituation; Berufserwartung; Struktur
CEWS Kategorie:Studium und Studierende, Hochschulen