Care trans_formieren : Eine ethnographische Studie zu trans und nicht-binärer Sorgearbeit
Autor/in:
Seeck, Francis
Quelle: Bielefeld: transcript (Queer Studies, 31), 2021. 252 S
Inhalt: "Wie wird Care jenseits heteronormativer Zweigeschlechtlichkeit entworfen? Wie werden Fürsorge und Selbstsorge in nicht-binären und trans Räumen organisiert und gelebt – abseits medizinischer und familiärer Versorgungskontexte? Dazu gibt es bislang kaum Forschung. Francis Seeck wendet sich dieser Leerstelle zu und interviewte und begleitete Personen, die Sorgearbeit für andere trans und nicht-binäre Personen leisten. Die ethnographische Studie vertieft das Verständnis des komplexen Verhältnisses von Gender und Care. Zudem macht sie auf die Bedeutung der Kategorie Klasse in Sorgebeziehungen aufmerksam. Sie zeigt, wie Klassenunterschiede und Klassismus den Zugang zu Für_Sorge erschweren, dass in den Zonen der Prekarität aber auch neue Formen der Fürsorge entstehen. Die hier entwickelte Forschungsstrategie der Sorgenden Ethnographie ermöglicht, Care-Praktiken als zentralen Bestandteil ethnographischer Forschung produktiv zu machen."
Schlagwörter:Care; nicht-binär; Sorgearbeit; trans
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Diversity
Dokumenttyp:Monographie
Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung
Quelle: Verlag Barbara Budrich (GENDER Sonderheft, 6), 2021.
Inhalt: "Die Rhetorik gegen eine angebliche ‚Genderideologie‘ richtet sich gegen zweierlei: Herrschaftskritik an der Geschlechterordnung und Forderungen nach sexueller und geschlechtlicher Selbstbestimmung. Das Heft analysiert die diskursiven und politischen Strategien der gegen ‚Gender‘ und den Feminismus gerichteten Mobilisierungen im Kontext des Erstarkens von Rechtspopulismus und Rechtsextremismus und fragt nach emanzipatorischen Gegenstrategien. Es bietet einen Überblick über dieses Phänomen, das in der Forschung teils als Antifeminismus, teils als Anti-‚Genderismus‘ bezeichnet wird. Das Heft leistet demnach einen Beitrag zur Schließung von Forschungslücken in einem boomenden interdisziplinären Forschungsfeld.
Die Autor*innen analysieren Mobilisierungen gegen ‚Gender‘ und Feminismus im Kontext des Erstarkens von Rechtspopulismus und Rechtsextremismus. Untersucht werden dabei Verschränkungen mit Rassismus (Mara Kastein u. a.) und Antisemitismus (Loui Schlecht). Sebastian Dümling zeigt, wie der Bezug auf Geschichte in den antifeministischen Narrativen der Neuen Rechten genutzt wird. Viola Dombrowski und Katharina Hajek analysieren scheinbar widersprüchliche Bezugnahmen auf Feminismus, Frauenrechte und ‚Gender‘ in rechten Mobilisierungen in Deutschland. Funda Hülagü untersucht, wie Anti-‚Gender‘-Diskurse vom autoritären Regime in der Türkei instrumentalisiert werden. Britta Rehder und Katharina van Elten vergleichen rechtliche Strategien antifeministischer Akteur*innen im Kampf um eine Verschärfung des Abtreibungsrechts in Deutschland und den USA. Mechthild Bereswill, Gudrun Ehlert und Anke Neuber analysieren, wie die AfD Kleine Anfragen in den Parlamenten zur Diskreditierung von Geschlechterforschung und Gleichstellungspolitiken an Hochschulen nutzt. Carlotta Cossutta und Adriano José Habed zeigen am Beispiel transfeministischer Mobilisierungen in Verona die Chancen emanzipatorischer und demokratischer Gegenstrategien auf. Anika Thym, Andrea Maihofer und Matthias Luterbach setzen sich mit der Frage auseinander, wie die Geschlechterforschung die durch (Anti-)Genderismus und Antifeminismus hervorgerufenen Herausforderungen selbstkritisch nutzen könnte, um die eigenen Erkenntnisse und Positionen zu schärfen."
Diversity-Hacks! : 23 gute Praxisbeispiele für Diversity, Equity and Inclusion
Herausgeber/in:
EAF Berlin; Bundesverband der Personalmanager (BPM)
Quelle: EAF Berlin; Bundesverband der Personalmanager (BPM); , 2021.
Inhalt: "Die EAF Berlin und der Bundesverband der Personalmanager (BPM) haben gemeinsam die Broschüre „Die besten Diversity Hacks. Konkrete Tipps für Vielfalt und Inklusion in der Personalpraxis“ veröffentlicht."
Quelle: SI (Social Inclusion), 9 (2021) 3, S 81–93
Inhalt: It is more and more evident that there is diversity among university students, but this diversity encompasses a wide variety of personal characteristics that, on occasion, may be subject to rejection or discrimination. The feeling of inequality is the result of one stand‐alone characteristic or an intersection of many. To widen our knowledge of this diversity and to be able to design actions with an inclusive approach, we have set out to explore the relationship between students’ feelings of discrimination, their group identification and their intersections. Participants for the study are selected from protected groups which fall into the following criteria: ethnic minority, illness, migrant minority, disability, linguistic minority, sexual orientation, income, political ideology, gender, age and religion. We will refer to this relationship as the ‘discrimination rate.’ To fulfil our objective, we have given a questionnaire to a sample of 2,553 students from eight Spanish universities. The results indicate that the characteristics with which they most identify are religion, age, sex and political ideology. However, the highest rate of discrimination is linked to linguistic minority, ideology and migration. Regarding intersectionality, it is worth noting that 16.6% of students feel discriminated against for more than one characteristic, with the most frequent relationships being the following: (1) ethnic or migrant minorities (2) sexual orientation, sex, being under 30, leftist ideology, low income, linguistic minority and (3) Christian Catholic, right‐wing and upper‐class ideology.
Women’s experiences of racial microaggressions in STEMM workplaces and the importance of white allyship
Autor/in:
Moore, Robyn; Nash, Meredith
Quelle: International Journal of Gender, Science and Technology; Vol 13, No 1 (2021), (2021)
Inhalt: This article explores how gender interacts with race, ethnicity and/or culture to structure the microaggressions experienced by visibly and culturally diverse women in Australian Science, Technology, Engineering, Mathematics and Medicine (STEMM) organisations. We focus on these women’s experiences to disrupt the normative erasure of race from the workplace diversity context. We conducted 30 semi-structured interviews with women in academia, industry and government who self-identify as women of colour or as culturally diverse. We use an intersectional lens to show that the challenges experienced by visibly and culturally diverse women cannot simply be subsumed under gender. Rather, race and gender intersect to create overlapping and interdependent systems of discrimination and disadvantage. These issues are largely unintelligible in STEMM fields as science is positioned as gender- and race-neutral. Consequently, despite their devastating impact, racial microaggressions may be invisible to members of the dominant racial group—those most likely to be the peers and managers of visibly and culturally diverse women. White managers and peers can act as allies to women of colour in STEMM by respecting and amplifying their concerns. Learning to recognise and confront racial microaggressions can help make science workplaces more inclusive of all scientists.
Equalities in freefall? Ontological insecurity and the long‐term impact of COVID‐19 in the academy
Autor/in:
Wright, Katharine A.M.; Haastrup, Toni; Guerrina, Roberta
Quelle: Gend Work Organ (Gender, Work and Organization), 28 (2021) S1, S 163–167
Inhalt: This intervention focuses on the impact of the global crisis resulting from the COVID‐19 pandemic on existing racialized and gendered inequalities within the academy and in particular our discipline of Politics and International Relations. We argue that responses to recent crises within the academy have exacerbated ontological insecurity among minoritized groups, including women. When coupled with increased caring responsibilities, the current crises call into question who can be creative and innovative, necessary conditions for knowledge production. While university managers seek to reassure university staff of the temporary nature of COVID‐19 interventions, we argue that the possibilities for progressive leaps at a later state of institutional regeneration is unlikely when efforts to address structural inequalities are sidelined and crisis responses are undertaken which run counter to such work.
Schlagwörter:academia; COVID-19; Gender; gender inequality; Geschlechterungleichheit; Hochschule; race; Universität
When faith intersects with gender: the challenges and successes in the experiences of Muslim women academics
Autor/in:
Ramadan, Ibtihal
Quelle: Gender and Education, (2021) , S 1–16
Inhalt: This paper explores the experiences of eight Muslim women academics (MWA) within a range of sciences and humanities disciplines. The data draws from my doctoral study which examined the experiences of men and women Muslim academics at UK universities. Findings from in-depth interviews with participants highlight the intersectionality of religio-gendered identities as central to their experiences. Being hijabed in academia triggered gendered-Islamophobic micro-aggressions, whose potential impact on the participants was buffered by their resilience, positive outlook, and belief. Further, they capitalized on their visible faith to demystify negative perceptions about Muslims and to advance their career-through utilizing the diversity logic within academia, while recognizing its tokenistic nature. Despite facing challenges, the participants share certain qualities that facilitate success, with agency being the uppermost quality.
Schlagwörter:academics; akademische Karriere; Großbritannien; Intersektionalität; Islam; microaggressions; Muslim; muslim woman; Rassismus; UK
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Diversity, Europa und Internationales, Geschlechterverhältnis
Bildung.Macht.Diversität : Critical Diversity Literacy im Hochschulraum
Herausgeber/in:
Dankwa, Serena O.; Filep, Sarah-Mee; Klingovsky, Ulla; Pfruender, Georges
Quelle: transcript, 2021.
Inhalt: "Die Hochschule gerät dabei als Spiegel und Manifestation gesellschaftlicher Verhältnisse in den Blick und überdies als ein Ort, der unter spezifischen Bedingungen zum Motor notwendiger Veränderungsprozesse werden kann. Aus unterschiedlichen disziplinären, aktivistischen und sozialkritischen Perspektiven wird die Hochschule als eine machtvolle Institution beleuchtet. Von deren Rändern aus entfalten sich widerständige Vermittlungspraxen, die schließlich kritisch-performative Zugänge für eine sozial und kulturell gerechtere (Hochschul-)Welt eröffnen."
Intersectional Perspectives on LGBTQ+ Issues in Modern Language Teaching and Learning
Herausgeber/in:
Paiz, Joshua M.; Coda, James E.
Quelle: Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2021.
Inhalt: “This edited book examines how sexuality and sexual identity intersect and interact with other identities and subjectivities – including but not limited to race, religion, gender, social class, ableness, and immigrant or refugee status – to form reinforcing webs of privilege and oppression that can have significant implications for language teaching and learning processes. The authors explore how these intersections may influence the teaching of different languages and how pedagogies can be devised to increase equitable access to language learning spaces. They seek to open the conversation on intersectional issues as they relate to sexuality and language teaching and learning, and provide a conversational space where readers can engage with the notion of intersectionality. This book will be of interest to students and scholars of applied linguistics and language education, gender and LGBTQ+ studies, and sociolinguistics, outlining possible future directions for intersectional research.”