Zwischen Selbstverantwortung und Unterstützung : Erfahrungsberichte und Einschätzungen zum Promotionsprogramm der Graduate School of Sociology Münster
Titelübersetzung:Between self-responsibility and support : empirical reports and estimates regarding the doctorate programme of the Graduate School of Sociology in Münster
Quelle: Transnationale Vergesellschaftungen: Verhandlungen des 35. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Frankfurt am Main 2010 ; Bd. 1 u. 2. Hans-Georg Soeffner (Hrsg.), Kathy Kursawe (Mitarb.). Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie "Transnationale Vergesellschaftungen"; Wiesbaden: Springer VS, 2013, 10 S.
Inhalt: "Nicht erst mit dem Bologna-Prozess wurden Diskussionen über die Veränderung der Promotion angestoßen. Schon zuvor hat die DFG den Versuch unternommen, die Promotion durch die Förderung von Graduiertenkollegs zu strukturieren und optimieren. Dabei kann nicht pauschal von einem Wandel aller die Promotion betreffenden Bereiche ausgegangen werden, es muss auch nach Brüchen und Kontinuität gefragt werden. In ihrem Vortrag konzentrieren sich die Autoren auf einen Aspekt der Promotion, das Betreuungsverhältnis zwischen Doktormutter/vater und den jeweiligen Promovierenden. An diesem Beispiel lässt sich nachzeichnen, inwiefern hier ein Wandel durch die Einführung strukturierter Promotionsstudiengänge vollzogen wird und in welchen Bereichen Kontinuität besteht. Stellt die strukturierte Promotion tatsächlich eine Abkehr vom Meister-Schüler-Verhältnis dar, oder bestehen weiterhin Abhängigkeitsverhältnisse, die durch eine Formalisierung nicht aufgehoben werden können? Dazu gilt es, den Strukturwandel nachzuzeichnen, der sich vom Aufnahmeprozess über die Arbeit an der Dissertation bis hin zur Prüfung erstreckt. Neben diesem formellen Wandel muss auch die Wahrnehmung der Promovierenden und Betreuenden betrachtet werden. Hat sich die Position der Promovierenden gegenüber ihren Betreuenden, Kolleginnen und Kollegen verändert? Nehmen sich die Promovierenden als selbstständige Forscher oder als Studierende wahr? Wie stellt sich das Verhältnis von Selbstverantwortung und Unterstützung für die Beteiligten dar? Ausgangspunkt für die Klärung dieser Fragen sind die Erfahrungen, die Promovierende und Betreuende an der Graduate School of Sociology Münster gemacht haben. Ein zweiter Schritt vergleicht diese Erfahrungen mit übergreifenden Einschätzungen zum Wandel des Betreuungsverhältnisses. Den Schlusspunkt bildet ein Ausblick darauf, ob der Wandel zur besseren Integration der Promovierenden in die wissenschaftliche Gemeinschaft beiträgt." (Autorenreferat)
CEWS Kategorie:Studium und Studierende, Hochschulen
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Die Rolle sozialer Beziehungen für den Berufseinstieg von HochschulabsolventInnen - Eine Analyse auf Basis der Daten des Projekts "Determinanten beruflicher Karrieren" (DBKH-Studie)
Titelübersetzung:The role of social relationships for the career start of university graduates - an analysis based on data from the project entitled "Determinants of professional careers" (DBKH Study)
Quelle: Unsichere Zeiten: Herausforderungen gesellschaftlicher Transformationen ; Verhandlungen des 34. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Jena 2008. Bd. 1 u. 2. Soeffner, Hans-Georg (Hrsg.), Kursawe, Kathy (Mitarb.), Elsner, Margrit (Mitarb.), Adlt, Manja (Mitarb.). Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie "Unsichere Zeiten. Herausforderungen gesellschaftlicher Transformation"; Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss., 2010, 15 S.
Inhalt: "Der Beitrag geht der Frage nach, welchen Einfluss soziale Netzwerke auf die berufliche Erstplatzierung von HochschulabsolventInnen haben. Zu den Vorteilen und Nachteilen informeller Stellenfindung ist viel geforscht und wenig Übereinstimmendes gefunden worden. Ein Grund liegt darin, dass den Prozessen, die zu einer bestimmten Art der Stellenfindung führen, zu wenig Beachtung geschenkt wird. Deshalb setzt dieser Beitrag bei der Stellensuche an und geht zunächst der Frage nach, welche Personen es sind, die ihr soziales Kapital in die Stellensuche einbeziehen. In einem zweiten Schritt wird dann untersucht, unter welchen Bedingungen eine solche Stellensuche erfolgreich sein kann. In unserem Beitrag werden die ersten Ergebnisse einer im Herbst 2007 begonnenen Längsschnittuntersuchung zum Übergang vom Studium ins Erwerbsleben präsentiert. Die quantitative Erhebung erfasst über 2000 Studierende in einem Vorher-Nachher-Design. In der ersten Befragung - während der Stellensuche - wurden die Suchaktivität der Befragten, Indikatoren der sozialen Ressourcen und berufliche Orientierungen der jungen AkademikerInnen erhoben. In der Folgebefragung werden neben der Art der Stellenfindung (formell, informell) auch Merkmale der Kontaktperson ermittelt. Auf dieser Datenbasis werden die kausalen Wirkungen des sozialen Kapitals auf den Erfolg beim Einstieg in den akademischen Arbeitsmarkt untersucht. Durch die zwei Erhebungszeitpunkte ist es möglich, explizit die sozialen Ressourcen, die genutzten Möglichkeiten der Stellensuche und die Wege der Stellenfindung zu unterscheiden. Erste Ergebnisse zeigen, dass die jungen AbsolventInnen ihr Suchverhalten an die Ressourcen ihres eigenen Netzwerkes anpassen und darüber hinaus von ihren beruflichen Orientierungen geleitet werden. Aus diesem Grund sind multivariate Modelle (Regressionen, Pfadanalysen) die geeigneten Mittel, um die spezifischen Effekte der sozialen Ressourcen, des Suchverhaltens und der Art der Stellenfindung auf verschiedene Parameter des Sucherfolgs klarer zu erfassen." (Autorenreferat)
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Humankapitalpotenziale der gestuften Hochschulabschlüsse : weiteres Studium, Übergang in das Beschäftigungssystem und beruflicher Erfolg von Bachelor- und Master-Absolventen in Deutschland
Titelübersetzung:Human capital potential of graded university degrees : further academic studies, transition to the employment system and occupational success of Bachelor and Master graduates in Germany
Quelle: Aktuelle hochpolitische Trends im Spiegel von Expertisen: Internationalisierung, Strukturwandel, Berufseinstieg für Absolventen. Bettina Alesi (Hrsg.), Nadine Merkator (Hrsg.). Kassel: Jenior (Werkstattberichte), 2010, S. 129-195
Inhalt: "In ihrem Beitrag 'Humankapitalpotenziale der gestuften Hochschulabschlüsse in Deutschland' gehen die VerfasserInnen der Frage nach, wie sich die quantitative Zunahme kurzer Studienabschlüsse als Folge des Bologna-Prozesses auf das akademische Humankapital in Deutschland auswirkt und untersuchen qualitative Veränderungen des Übergangs in den Arbeitsmarkt und der beruflichen Situation von Hochschulabsolventen." (Autorenreferat)