Inhalt: Die Autorinnen greifen das Thema der Heterogenität in der Lehre auf und bringen dies in Zusammenhang mit Ansätzen der Studienerfolgsforschung. Ausgehend von einer Differenzierung nach individuellen, sozialen und organisationalen Aspekten von Heterogenität nähern sie sich über das Konstrukt der Studierfähigkeit einem Verständnis, welche möglichen Einflussfaktoren auf heterogene Studienvoraussetzungen zurückgeführt werden können. Hierzu werden Unterschiede im Hinblick auf die Konstrukte der epistemischen Neugier sowie der Lernstrategie fokussiert. Die in diesem Beitrag referierten und auf den Beginn des Studiums bezogenen Ergebnisse zeigen zunächst geringere Differenzen als allgemeinhin im Diskurs um die Heterogenität von Studienredengruppen unterstellt wird.
Schlagwörter:Studierende; Studierfähigkeit
CEWS Kategorie:Studium und Studierende
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz