Was wird bei studentischen Lehrevaluationen bewertet? : Attraktivitätseffekte und deren Interaktion mit zwischengeschlechtlichen Einflüssen bei der studentischen Beurteilung der Lehrleistung
Titelübersetzung:What is evaluated during students' evaluation of teaching? : attractiveness affects and their interaction with intersexual influences in students' assessment of teaching performance
Autor/in:
Wolbring, Tobias
Quelle: Lehre und Studium professionell evaluieren: wie viel Wissenschaft braucht die Evaluation?. Philipp Pohlenz (Hrsg.), Antje Oppermann (Hrsg.). Bielefeld: Webler (Qualität - Evaluation - Akkreditierung), 2010, S. 83-96
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Inhalt: Der Verfasser fragt nach möglichen Wirkungszusammenhängen zwischen der Attraktivität des Lehrpersonals und dessen Lehrveranstaltungs-Evaluation aus theoretischer und empirischer Perspektive. Zunächst wird auf theoretischer Ebene die Bedeutung der Attraktivität des Lehrpersonals und des Geschlechts der Dozenten und Studenten diskutiert und daraus ein einfaches Modell zur studentischen Bewertung universitärer Lehre formuliert. Im Anschluss daran werden Studien zur Wirkung der Attraktivität des Lehrpersonals auf die Lehrveranstaltungs-Evaluation vergleichend vorgestellt und im Hinblick auf die zuvor formulierten Hypothesen diskutiert. Schließlich wird der Bezug zu aktuellen Forderungen nach einer lehrleistungsabhängigen Mittelzuweisung auf Grundlage studentischer Lehrveranstaltungs-Evaluationen hergestellt. (ICE2)
Schlagwörter:Unterricht; Evaluation; soziale Anziehung; Wirkung; Geschlechterverhältnis; Student; Studentin; Leistungsbewertung
CEWS Kategorie:Geschlechterverhältnis, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Das Graduiertenkolleg "Wissen - Gender - Professionalisierung" und die Tücken der Evaluation
Titelübersetzung:The graduate course of lectures "Knowledge - Gender - Professionalization" and the vagaries of evaluation
Autor/in:
Maurer, Elisabeth; Wecker, Regina
Quelle: Wissen, Gender, Professionalisierung: historisch-soziologische Studien. Claudia Honegger (Hrsg.), Brigitte Liebig (Hrsg.), Regina Wecker (Hrsg.). Zürich: Chronos Verl., 2003, S. 291-311
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Inhalt: Im vorliegenden Beitrag beschreiben die Autorinnen den Prozess der Institutionalisierung des Graduiertenkollegs, dem die meisten Studien des vorliegenden Sammelbands zu Grunde liegen. Rekonstruiert werden die Ausdifferenzierung sowie die vielfältigen Weisen der Einschätzung, Abschätzung, Geringschätzung und Wertschätzung, die das Kolleg in seiner kurzen Geschichte seit 1996 erfahren hat. Um das Programm einer abschließenden Evaluation zu unterwerfen, unterscheiden die Autorinnen "Programmziele" und "Programmevaluation", wenn es um die generelle Ebene geht, "Projektziele" und "Projektevaluation" für die Ebene der Einzelstudien. Untersucht werden die Evaluationsanlagen und -ergebnisse für die beiden Ebenen und die Erfahrungen,die das Kolleg "Gender Studies" mit unterschiedlichen Verfahren der Fremd- und Selbstevaluation gemacht hat. Die Schlussfolgerungen enthalten Vorschläge für eine Verbesserung künftiger Graduiertenkollegien und damit verbundener Evaluationsverfahren. (ICA2)
Schlagwörter:Schweiz; Forschungspolitik; Forschungsprojekt; Forschungsschwerpunkt; Geschlechterverhältnis; Geschlechterforschung; Wissen; Professionalisierung; Evaluation; Studium; Förderung; Promotion
CEWS Kategorie:Studium und Studierende, Hochschulen
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag