Quelle: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 33 (2011) H. 3, S. 82-105
Inhalt: "Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, die Einkommen von Lehrern und ausgewählten Universitätsabsolventen, die kein Lehramt ausüben, zu vergleichen. Auf Grundlage der Humankapitaltheorie werden Hypothesen entwickelt und anschließend auf Basis des Mikrozensus 2006 getestet. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Lehrer vergleichsweise hohe Nettostundenlöhne erwirtschaften, die nur von Humanmedizinern, Naturwissenschaftlern und Wirtschaftswissenschaftlern in Vollzeitbeschäftigung übertroffen werden. In der Teilzeitbeschäftigung erweist sich der Lehrerberuf als die finanziell attraktivste Option. Einkommensdifferenzen zwischen den Geschlechtern werden ebenfalls fächerspezifisch analysiert und diskutiert." (Autorenreferat)
Inhalt: "Purpose of this paper is to compare incomes of teachers and other university graduates from selected disciplines who are not working as teachers. Building on human capital theory, hypotheses on income differentials are proposed and subsequently tested using the 2006 wave of the micro census. Results indicate that teachers earn comparatively high net hourly wages, which are only exceeded by those of graduates from medical schools, the natural sciences and business/economics in full time jobs. In part time employment, secondary school teachers achieve the highest salaries in comparison to all other academic fields. In addition, income differentials by gender are also analysed and discussed." (author's abstract)
The Perfect Course of Life (CV) and Double-Career Couples in Science
Autor/in:
Metz-Göckel, Sigrid
Quelle: International Journal of Gender, Science and Technology, 10 (2018) 1
Inhalt: In spite of very good qualifications, young female scientists rarely reach the top positions in German universities. The paper discusses changes in requirements for an excellent academic career and the discrepancy between the norm of individual achievement and dependency on professional and private support. Due to government de-regulation and the flexibility of workforce required under neo-liberal ideology, in recent years the economic situation of young scientists has deteriorated and competition has increased. The construction of a perfect CV now takes the full attention of young scientists on their way to the top and demands the whole person. The paper argues that a gender gap is produced by different resources in the personal and professional life of male and female scientists. Increased requirements lead to stress as a central aspect of all stages of the career journey and encourage women more than men to leave science. Women scientists somehow have different images of their personal life in mind. They live linked lives, mostly in double career-partnerships and with caring responsibilities. Although, the change in double-career-couples goes from a complementary to a competitive or sometimes symmetrical relationship, this does not support men and women equally, due to the societal gender hierarchy which favors men’s rather than women’s career. Successful female scientists compensate for the gender gap through private support.
Gender differences in higher education from a life course perspective : Transitions and social inequality between enrolment and first post-doc position
Autor/in:
Lörz, Markus; Mühleck, Kai
Quelle: High Educ (Higher Education), 62 (2018) 3, 151 S
Inhalt: In the last decades, a vast number of post-industrialised economies have experienced a growing participation of women in higher education. However, men and women still differ with regard to their subsequent academic careers and labour market prospects. While several studies have disentangled the cumulative process of gender inequalities along the path to higher education, few studies cover two or more subsequent transitions in the academic career following graduation from upper-secondary education. We have investigated gender differences at five educational stages between graduation from upper-secondary education and the first post-doc position. To explain gender differences, we have integrated arguments of individual decision-making and educational, familial and work context conditions. This life course perspective leads us to propose several hypotheses on why the academic careers of men and women would differ in terms of transitions to the next education stage and graduation. We test our hypotheses using a longitudinal dataset which covers a large part of individual educational and academic careers of a cohort of students, beginning at the age of 20 years and extending up to the age of 40 years. Our results show that gender differences are more pronounced at the beginning of the academic career and tend to fade out at later stages. In particular, gender differences occur most strongly at transitions to the next educational stage rather than being caused by different graduation rates. These differences can be explained only to a very minor extent by performance. Separated analysis shows that men and women differ in their reasons to start or stop an academic career, with family circumstances in particular having different consequences.
Lohnungleichheiten zwischen Akademikerinnen und Akademikern : der Einfluss von fachlicher Spezialisierung, frauendominierten Fächern und beruflicher Segregation
Titelübersetzung:Wage inequality between male and female university graduates : the influence of occupational specialization, female-dominated subjects and occupationa segregation
Autor/in:
Leuze, Kathrin; Strauß, Susanne
Quelle: Zeitschrift für Soziologie, Jg. 38 (2009) H. 4, S. 262-281
Inhalt: "Auf der Suche nach einer Erklärung für die bestehenden Lohnungleichheiten zwischen Männern und Frauen mit Hochschulabschluss untersucht der Artikel drei verschiedene Erklärungsansätze: Erstens die humankapitaltheoretische Erklärung, dass Frauen durch die Wahl von weniger berufsspezifischen Studienfächern finanzielle Nachteile auf dem Arbeitsmarkt erfahren; zweitens die These der Abwertung von frauendominierten Studienfächern, wie sie von feministisch-kulturellen Theorien beschrieben wird, und drittens die Bedeutung von Berufssegregation für Lohnungleichheiten, die durch die kulturelle Abwertung von Frauenberufen, aber auch durch institutionelle Rahmenbedingungen wie das deutsche System der tariflichen Lohnverhandlungen geprägt ist. Auf der Grundlage des HIS-Absolventenpanels 1997 werden die logarithmierten Brutto-Monatslöhne von vollzeiterwerbstätigen Männern und Frauen fünf Jahre nach Abschluss ihres Studiums modelliert. Die Ergebnisse unterstützen vor allem die These einer Diskriminierung von frauendominierten Studienfächern und Berufen, durch die jeweils 19 bzw. 13 Prozent der Lohnungleichheiten zwischen Akademikerinnen und Akademikern erklärt werden. Die Wahl von berufsunspezifischen Studienfächern scheint hingegen keinen Einfluss auf die Lohnentwicklung zu haben." (Autorenreferat)
Inhalt: "This article looks into explorations for the wage inequalities between male and female higher education graduates by examining three different explanations: first, the human capital explanation which claims that women's financial disadvantages on the labor market are due to their choice of less occupation-specific fields of study; second, the hypothesis of the devaluation of female-dominated subjects, as claimed in feminist cultural theories; and finally, the importance of occupational sex segregation for the gender wage gap as a function of the cultural devaluation of female-dominated occupations as well as national labor market institutions, such as the German system of collective bargaining. On basis of the HIS Absolventenpanel 1997 we estimate the gross monthly income of full-time employed men and women five years after graduation. Above all, the results support the assumption of a discrimination of female-dominated fields of studies and occupations, which explain 19 and 13 percent respectively of the gender wage gap among higher education graduates. The choice of a field of study with low occupational specificity, however, does not seem to have any influence on the income of either men or women." (author's abstract)
Geschlechterungleichheiten in wissenschaftlichen Laufbahnen
Titelübersetzung:Gender inequalities in scientific careers
Autor/in:
Leemann, Regula Julia
Quelle: Institutionalisierte Ungleichheiten: wie das Bildungswesen Chancen blockiert. Peter A. Berger (Hrsg.), Heike Kahlert (Hrsg.). Weinheim: Beltz Juventa (Bildungssoziologische Beiträge), 2013, S. 179-214
Inhalt: "Regula Julia Leemann untersucht mit Schweizer Daten zu Promotionen und wissenschaftlichen Publikationen Geschlechterungleichheiten in wissenschaftlichen Laufbahnen. Sie zeigt dabei, dass die Wahrscheinlichkeit, ein Promotionsvorhaben aufzunehmen, je nach Fach in unterschiedlichem Maß mit der Geschlechtszugehörigkeit zusammenhängt, wobei dafür nicht einzelne organisatorische oder institutionelle Faktoren - wie z.B. die 'Größe', die geschlechtsspezifische Zusammensetzung eines Studienfachs oder das unterschiedliche Gewicht des außeruniversitären Arbeitsmarkts -, sondern das je nach Kontext variierende Zusammenspiel 'verschiedener Kräfte' als Ursachen ausgemacht werden können. Leemanns Analysen zur Publikationstätigkeit von Männern und Frauen belegen dann, dass die geringere Publikationshäufigkeit von Frauen nicht, wie oft vermutet, mit außerwissenschaftlichen Faktoren (Kinder bzw. Kinderbetreuung) zusammenhängt. Der Grund liegt vielmehr primär im Ausmaß der Integration in 'wissenschaftliche Netzwerke', in die Frauen meist schlechter eingebunden werden. Die Autorin schlussfolgert, dass die Geschlechterungleichheiten in wissenschaftlichen Laufbahnen kein Problem der Frauen sind, sondern eines der Universität als Institution, die für Frauen höhere Hürden auf dem Weg 'nach oben' aufzustellen scheint als für Männer. Damit ist die Politik aufgefordert, die Universitäten damit zu beauftragen, Geschlechtergleichstellung in allen Handlungsfeldern anzustreben und über 'diese Leistungen und die Fortschritte Rechenschaft abzulegen.' " (Autorenreferat)
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Wissenschaft als Beruf, Geschlechterverhältnis
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Deepening inequalities: What did COVID‐19 reveal about the gendered nature of academic work?
Autor/in:
Górska, Anna Maria; Kulicka, Karolina; Staniszewska, Zuzanna; Dobija, Dorota
Quelle: Gend Work Organ (Gender, Work and Organization), (2021)
Inhalt: This study discusses the gendered nature of the transformation of academic work, which has been accelerated by the COVID-19 pandemic. We collected empirical material in spring 2020, at the peak of the pandemic, via 28 interviews with academics in Poland. The results illustrate the far-reaching and lasting impacts of the pandemic on academia that reinforce existing gender inequalities and bring new ones. The study also reveals the invisible academic work, which is performed mostly by female faculty. This work, neither recognized nor rewarded in the course of women's academic careers, deepens the gendered organization of work in higher education institutions.
How human capital, universities of excellence, third party funding, mobility and gender explain productivity in German political science
Autor/in:
Habicht, Isabel M.; Lutter, Mark; Schröder, Martin
Quelle: Scientometrics (Scientometrics), (2021) , S 1–27
Inhalt: Using a unique panel dataset of virtually all German academic political scientists, we show that researchers become much more productive due to the accumulation of human capital and third party funding. We also show however, that while universities of excellence have more productive researchers, individuals who go there do not become more productive. Finally, we show how women publish only 9 percent less than men with the same level of prior publication experience, but are about 26 percent less productive over their entire career, as early productivity leads to later productivity, so that women increasingly fall behind. These results cannot be explained through the influence of childbearing. Rather, they support the ‘theory of limited differences’, which argues that small differences in early productivity accumulate to large differences over entire careers, as early success encourages later success. Apart from generally showing why political scientists publish more or less, we specifically identify accumulative advantage as the principal reason why women increasingly fall behind men over the course of their careers.
Hier zeigen wir, dass Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler an Exzellenzuniversitäten produktiver sind („Bestenauslese“). Doch dieselbe Wissenschaftlerin / Wissenschaftler wird nicht produktiver, weil man dort hin geht. Die wichtigsten Prädiktoren späterer Produktivität sind vorherige Produktivität und Drittmitteleinwerbungen. Dass Frauen weniger publizieren, können wir nicht darauf zurückführen, dass sie seltener auf höhere Karrierestufen kommen („leaky pipeline“), sondern vielmehr auf geringere Publikationserfahrung zu Beginn ihrer akademischen Laufbahn. Frauen publizieren also anfangs weniger, und da frühe Publikationserfahrung zu mehr Produktivität führt, wird der Abstand zu Männern im Verlaufe einer Karriere immer größer. Dies wiederum kann man nicht damit erklären, dass Kinder die Produktivität von Frauen stärker senken als von Männern.
Schlagwörter:academic career; Bestenauswahl; Drittmittel; Exzellenzinitiative; Forschungsförderung; funding; German higher education system; Geschlechterunterschied; human capital; Humankapital; political science; Produktivität; publication; Publikationsverhalten; wissenschaftliche Karriere
CEWS Kategorie:Berufsbiographie und Karriere, Wissenschaft als Beruf, Geschlechterverhältnis
Differenzkonstruktionen und soziale Ungleichheit : Karrierewege von Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen in der Tiermedizin
Titelübersetzung:Difference constructions and social inequality : career paths of scientists in veterinary medicine
Autor/in:
Felker, Kerstin
Quelle: Soziale Ungleichheit, kulturelle Unterschiede: Verhandlungen des 32. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in München. Teilbd. 1 und 2. Karl-Siegbert Rehberg (Hrsg.), Dana Giesecke (Mitarb.), Susanne Kappler (Mitarb.), Thomas Dumke (Mitarb.). Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie "Soziale Ungleichheit - kulturelle Unterschiede"; Frankfurt am Main: Campus Verl., 2006, S. 2570-2579
Inhalt: "1. Ein kurzer Rückblick auf den Ungleichheitsdiskurs: Blickt die Soziologie zu Beginn des 21. Jahrhunderts zurück auf ihren Forschungsgegenstand, muss sie einen starken Wandel der Struktur sozialer Ungleichheit in den letzten 40 Jahren konstatieren, so dass sich einige WissenschaftlerInnen bereits von den traditionellen erwerbsarbeitszentrierten Konzepten sozialer Ungleichheit wie 'Klasse' und 'Schicht' verabschiedet haben. Damit einher geht eine Bedeutungsverschiebung von vertikaler zu horizontaler sozialer Ungleichheit, die durch Merkmale wie Alter, Nationalität und Geschlecht bestimmt ist. Infolge dieser Entwicklung kam es im soziologischen Forschungsfeld zu einer Komplexitätssteigerung des Phänomens 'soziale Ungleichheit' und zur Ausdifferenzierung von Erklärungskonzepten, die das Verständnis von der Struktur sozialer Ungleichheit sowie den Prozessen zur (Re-)Produktion von Ungleichheit erweitert haben. Die Ungleichheitsdimension 'Geschlecht' hat sich heute zu einem zentralen Bestandteil des Ungleichheitsdiskurses entwickelt. Ging es in den siebziger Jahren noch um die Gewinnung öffentlicher Aufmerksamkeit für die Geschlechterungleichheit, so rückte in den neunziger Jahren die Geschlechterdifferenz selbst ins Zentrum des Interesses. 'Doing gender' - Geschlechterdifferenzierungen. Die Verschiebung des Forschungsfokus auf die Differenz war gleichzeitig mit der Einsichtverbunden, dass Frauen und Männer keine von Natur aus gegebenen homogenen Gruppen sind, sondern 'Geschlecht' als soziale Konstruktion zu verstehen ist. Geschlecht ist demnach nichts, was wir haben oder sind, sondern was wir tun. Vor diesem Hintergrund rückt zum einen der Prozess des 'gendering' als ein Prozess der Konstruktion der Geschlechterdifferenzstärker in den Blickpunkt der am Geschlecht orientierten Ungleichheitsforschung. Zum anderen wird in der aktuellen Diskussion die Geschlechterkategorie nicht mehr als eine omnirelevante Demarkationslinie behandelt, die jederzeit als 'sozialer Platzanweiser' fungiert, sondern man geht vielmehr davon aus, dass sie situativ zur Herstellung von Geschlechterdifferenz genutzt werden kann. Damit steht weniger das Verhältnis von Differenz und Ungleichheit im Mittelpunkt des Forschungsinteresses, sondern die Aufgabe die Mechanismen der Differenzkonstruktion zu rekonstruieren. Dem hier zugrunde gelegten Forschungsanliegen entsprechend soll die Frage danach, ob und wie Differenz ungleichheitsrelevant wird jedoch nicht völlig aus den Augen verloren werden. Differenzkonstruktionen in der Wissenschaft: Tiermedizin als Berufsfeld: Vor diesem Hintergrund diskutiert der Vortrag die empirische Befunde aus einem aktuellen Forschungsprojekt über Karrierewege von Männern und Frauen in der Wissenschaft an der Tierärztlichen Fakultät der Ludwig-Maximilians-Universität München. Die Tiermedizin bietet uns SoziologInnen vor allem deshalb ein interessantes Forschungsfeld, weil es seit Mitteder achtziger Jahre einen Wechsel der geschlechtlichen Etikettierung erlebt hat und heute das in Deutschland mit über 80 Prozent Studentinnen und Promoventinnen am stärksten von Frauen dominierte Studienfach ist. Trotz der günstigen 'Startposition' durchlaufen nur wenige Frauen eine wissenschaftliche Karriere bis zu ihrem Ende - zur Erreichung einer Professur. Der Vortrag ist primär darauf ausgerichtet, die Differenzkonstruktionen der befragten Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen aller Statusebenen (von der Promotion bis zur Professur) auf der Wahrnehmungs- und Deutungsebene sowie auf der Ebene von berufsbiographischen Schilderungen darzustellen und dabei die jeweiligen Themen zu berücksichtigen, über die gesprochen wird, um den Kontext markieren zu können, in dem das Geschlecht an die Oberfläche des Gesprächs dringt und situativ zur Differenzkonstruktion genutzt wird. Ein zentrales Deutungsmuster in der Tiermedizin ist das vermittelte Berufsbild einer Tierärztin: Den Frauen wird zum einen eine starke Praxismotivation zugesprochen, zum anderen werden auch die Arbeitsbedingungen in der Kleintierpraxis im Vergleich zur Wissenschaft oder Großtierpraxis für Frauen als wesentlich günstiger beurteilt. Dem Tiermediziner wird hingegen weniger eindeutig und wenn, dann nur in Ableitung von dem Berufsbild der Tiermedizinerin, ein bestimmtes Berufsbild zugeordnet. Die Analyse der biographischen Schilderungen über den beruflichen Werdegang geben Aufschluss darüber, aus welcher Perspektive die Befragten sprechen und ob sie dabei das Geschlecht zur Selbst- und Fremddarstellung nutzen. In diesem Sinne dient die Erzählperspektive dazu Geschlechterdifferenz zu evozieren. Dabei hat sich herausgestellt, dass Tiermedizinerinnen im Vergleich zu ihren männlichen Kollegen wesentlich häufiger als 'Frauen' oder 'Mütter' sprechen. Diese Erzählperspektive wird zum Teil dadurch bestimmt, dass Tiermedizinerinnen während ihrer Berufslaufbahn stärker mit ihrer Rolle als Frau und als Mutter konfrontiert werden. Ziel des Vortrags soll es sein, über die direkte Bindung an die empirischen Ergebnisse hinaus, darüber zu diskutieren, wie die Ergebnisse für die perspektivische Erweiterung des Ungleichheitsdiskurses nutzbar gemacht werden können. Dabei gilt es das grundlegende Problem zureflektieren, dass die soziologische Fragestellung bereits die Geschlechterdifferenz zum Ausgangspunkt hat." (Autorenreferat)
Situation der Wissenschaftlerinnen an den vom Bund geförderten außeruniversitären Wissenschaftseinrichtungen : Antwort auf die Große Anfrage der Fraktion der SPD - Drucksache 11/4906
Titelübersetzung:Situation of female scientists in non-university scientific institutions promoted by the Federal government : reply to the interpellation of the SPD faction - document No. 11/4906
Herausgeber/in:
Bundesministerium für Forschung und Technologie
Quelle: Verhandlungen des Deutschen Bundestages / Drucksachen, (1989) Dr. 11/5488, 61 S.
Inhalt: In der Antwort der Bundesregierung wird Auskunft gegeben u.a. über die Zahl der Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen (absolut und anteilmäßig) in den verschiedenen Fachrichtungen, Gehaltsgruppen, Altersgruppen, in befristeter und unbefristeter Beschäftigung sowie in Teilzeitarbeit. Auch werden die Daten über bestandene Prüfungen (insgesamt und Doktorprüfungen) an den wissenschaftlichen Hochschulen getrennt nach Geschlechtern für den Zeitraum 1983-1987 dokumentiert. Weitere Fragenkomplexe befassen sich mit der Situation von Wissenschaftlerinnen mit Kindern, mit der Beteiligung von Wissenschaftlerinnen an der Entscheidung und Definition von Forschungsprogrammen und an Forschungsaufträgen sowie mit Fördermaßnahmen für Frauen an Wissenschaftseinrichtungen. (IAB)
CEWS Kategorie:Außerhochschulische Forschung, Wissenschaft als Beruf
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Die kollektive Abwertung von Sozial- und Erziehungswissenschaftlerinnen : individuelle und strukturelle Gegenmaßnahmen
Titelübersetzung:The collective reduction in the status of female social and educational scientists : individual and structural countermeasures
Autor/in:
Klinkhammer, Monika
Quelle: Wissenschaft als Arbeit - Arbeit als Wissenschaftlerin. Sabine Lang (Hrsg.), Birgit Sauer (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1997, S. 119-143
Inhalt: Werden Wissenschaftlerinnen der verschiedenen Fächergruppen im gleichen Ausmaß und in der gleichen Art und Weise diskriminiert? Oder gibt es fächerspezifische Unterschiede? Ausgehend von dieser Fragestellung erläutert die Autorin die strukturelle Benachteiligung von Frauen an Hochschulen generell sowie die besondere Diskriminierung im Bereich Sozial- und Erziehungswissenschaft, da die gesellschaftliche Wertschätzung im Vergleich zu anderen akademischen Bereichen geringer ist. In Bezug auf die neuen Bundesländer stellt sie eine dreifache Diskriminierung von Wissenschaftlerinnen fest: als Frauen, als Ostdeutsche und als Erziehungswissenschaftlerinnen. Anhand von Studierendenzahlen, Promotionen, Verhältnis Studierende und Professuren nach Geschlecht etc. zeichnet sie die strukturelle Situation in der Fächergruppe Erziehung nach, erläutert die Vorbildfunktion von Professorinnen und die Handlungsoption von Netzwerken im akademischen Bereich. Ausführungen zur Situation in den neuen Bundesländer sowie zu individuellen und strukturellen Gegenmaßnahmen beenden den Beitrag. Sie fordert u.a. eine 50 -Prozent-Quote für Frauen bei der Besetzung von Lehrkräften im Hochschulbereich. (rk)
CEWS Kategorie:Geschlechterverhältnis, Wissenschaft als Beruf
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Der Akademikerarbeitsmarkt : ein Überblick
Titelübersetzung:The labor market for academics - an overview
Autor/in:
Schreyer, Franziska
Quelle: Informationen für die Beratungs- und Vermittlungsdienste der Bundesagentur für Arbeit : Zeitschrift für berufskundliche Information und Dokumentation, (1999) Nr. 31, S. 2663-2672
Inhalt: "Studentenberge und Lehrlingstäler: Droht die Akademisierung der Gesellschaft? - so oder ähnlich lauteten Schlagzeilen in der ersten Hälfte der 90er Jahre. "Zu wenige Studenten: Akademikermangel befürchtet" - dies war in der jüngeren Vergangenheit in den Medien zu lesen. Solche Schlagzeilen deuten auf das hohe Interesse hin, dass die Hochschulausbildung bzw. der Akademikerarbeitsmarkt erfahren. Sie verweisen gleichzeitig aber auf Unsicherheiten und schnell wechselnde Konjunkturen in der Betrachtung dieser Felder." In dem Beitrag wird ein Überblick über den Akademikerarbeitsmarkt gegeben. "Es werden, in der Regel getrennt nach alten und neuen Bundesländern, Strukturen und Entwicklungen der Arbeitslosigkeit und Erwerbstätigkeit beschrieben. Im Vordergrund steht der Vergleich des Akademikerarbeitsmarktes als Ganzes mit den Arbeitsmärkten der anderen Qualifikationsgruppen. Daneben werden Brechungen des Akademikerarbeitsmarktes selbst skizziert - etwa nach Studienfächern oder Geschlecht." (IAB2)
Schlagwörter:Akademiker; Arbeitsmarktentwicklung; Arbeitslosigkeit; Studienfach; neue Bundesländer; alte Bundesländer
CEWS Kategorie:Arbeitswelt und Arbeitsmarkt, Wissenschaft als Beruf
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Gender differences in higher education from a life course perspective : Transitions and social inequality between enrolment and first post-doc position
Autor/in:
Lörz, Markus; Mühleck, Kai
Quelle: High Educ (Higher Education), 77 (2019) 3, S 381–402
Inhalt: In the last decades, a vast number of post-industrialised economies have experienced a growing participation of women in higher education. However, men and women still differ with regard to their subsequent academic careers and labour market prospects. While several studies have disentangled the cumulative process of gender inequalities along the path to higher education, few studies cover two or more subsequent transitions in the academic career following graduation from upper-secondary education. We have investigated gender differences at five educational stages between graduation from upper-secondary education and the first post-doc position. To explain gender differences, we have integrated arguments of individual decision-making and educational, familial and work context conditions. This life course perspective leads us to propose several hypotheses on why the academic careers of men and women would differ in terms of transitions to the next education stage and graduation. We test our hypotheses using a longitudinal dataset which covers a large part of individual educational and academic careers of a cohort of students, beginning at the age of 20 years and extending up to the age of 40 years. Our results show that gender differences are more pronounced at the beginning of the academic career and tend to fade out at later stages. In particular, gender differences occur most strongly at transitions to the next educational stage rather than being caused by different graduation rates. These differences can be explained only to a very minor extent by performance. Separated analysis shows that men and women differ in their reasons to start or stop an academic career, with family circumstances in particular having different consequences.
Who is Who? Die Sozialstruktur der Soziologie-Professorenschaft in Deutschland
Titelübersetzung:Who is who? The social structure of the sociology professors in Germany
Autor/in:
Mau, Steffen; Huschka, Denis
Quelle: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, Jg. 62 (2010) H. 4, S. 751-766
Inhalt: "Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich vor dem Hintergrund spezifischer Rekrutierungsmuster im Berufsfeld Wissenschaft mit der sozialstrukturellen Zusammensetzung der Professorenschaft im Fach Soziologie. Grundlage ist eine Gesamterhebung der Professorinnen und Professoren an universitären soziologischen Fachinstituten und ausgewählten außeruniversitären wissenschaftlichen Einrichtungen. Untersuchte sozialstrukturelle Parameter sind der Frauenanteil, der Anteil an ausländischen Hochschullehrer, das Verhältnis zwischen Personen und Standorten in Ost- und Westdeutschland und die Altersverteilung. Um Veränderungen über die Zeit zu erfassen, werden diese Dimensionen nach Altersgruppen differenziert betrachtet. Insgesamt zeigt sich trotz eines großen Anteils neu berufener Professoren mit Ausnahme der Feminisierung eine große strukturelle Stabilität im Vergleich der Altersgruppen, was auf das Wirken dominanter Mechanismen der Rekrutierung schließen lässt. Insbesondere die Internationalisierung und die Einfädelung der Ostdeutschen in das Wissenschaftssystem sind, im Hinblick auf die analysierten Indikatoren, nicht gelungen." (Autorenreferat)
Inhalt: "Against the background of existing patterns of recruitment within academics the article deals with the socio-structural composition of the professors in the field of sociology. The basis is a full survey of professors at departments of sociology at German universities and a number of selected research institutes. The parameters of interest are the share of female professors, the share of foreign professors, the social background of professors in terms of coming from East or West Germany and the age distribution. In order to capture changes over time, we differentiate the data according to birth cohorts. All in all with the exception of the feminization of the profession we find a great structural stability of the composition of sociology professors, which indicates the ongoing dominance of specific pattern of recruitment. In particular the inclusion of East Germans and the internationalization of the professorial personal have not advanced." (author's abstract)
Schlagwörter:Soziologie; Sozialstruktur; Hochschullehrer; Hochschullehrerin; Mann; Wissenschaftler; Beruf; Rekrutierung; Internet; SOEP; Deutsche Gesellschaft für Soziologie; Bestandsaufnahme; Studienfach; Berufungsverfahren; historische Entwicklung
CEWS Kategorie:Geschlechterverhältnis, Wissenschaft als Beruf, Berufungsverfahren
Inhalt: "Unstete Beschäftigungsverhältnisse, fragile Wissenschaftslaufbahnen, unberechenbare Berufsperspektiven - das deutsche Wissenschaftssystem ist durch ein hohes Selektions- und Fluktuationsprinzip gekennzeichnet. Welche Überlegungen und Voraussetzungen führen dazu, dass WissenschaftlerInnen bleiben oder gehen? Lassen sich Kriterien definieren, die ein erfolgreiches Verbleiben in der Wissenschaft ermöglichen? Gibt es geschlechtsbezogene Selektionsmechanismen? Ergebnisse zu diesen und weiteren Fragen werden hier erstmalig vorgelegt. In dem Sammelband (der die zentralen Ergebnisse des Forschungsprojekts 'Mobile Drop-Outs' beinhaltet) werden unter Berücksichtigung der Geschlechter- und Fächerperspektive die aktuelle Beschäftigungssituation des wissenschaftlichen Nachwuchses und erstmalig Daten zu dem Wissenschafts-Drop-Out vorgestellt. Anhand eines 'Hypothetischen Modells zur Analyse von Mobilitätsentscheidungen' wird dargestellt, welche Faktoren Mobilitätsentscheidungen und Karrierewege von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern bedingen. Es wird ausgeführt, welche Karrieremotivationen zu Beginn einer Beschäftigung an der Universität bestanden und ob und wie diese sich im Laufe der Beschäftigung veränderten. Es wird gefragt, welche Bedingungen für das Erreichen bzw. Nicht-Erreichen des Karriereziels ausschlaggebend waren. Des Weiteren wird dargestellt, wie die Entscheidungsprozesse 'Bleiben oder gehen?' (Stichwort: Cooling-Out) verlaufen. Welche Faktoren beeinflussen diesen Prozess? Welche Entscheidungsstrategien kommen zum Tragen und welche Rolle spielt das private bzw. akademische Umfeld? Lassen sich Kriterien definieren, die ein erfolgreiches Verbleiben in der Wissenschaft ermöglichen? Der Promotionsphase und der Post-Doc-Phase wird mit einem internationalen Vergleich ein weiterer Schwerpunkt gewidmet. Darüber hinaus werden die ungleichen Voraussetzungen für eine wissenschaftliche Karriere bei Frauen und Männer am Beispiel habilitierter Wissenschaftler/innen thematisiert. Die Ressourcen- und Beanspruchungssituation von wissenschaftlich Beschäftigten wird in einem weiteren Kapitel in den Blick genommen. Ein Beitrag zum betrieblichen Gesundheitsmanagement an Universitäten rundet dieses Thema ab." (Verlagsangabe)
Schlagwörter:Karriere; Berufsverlauf; Studienfach; Wissenschaftler; Wissenschaftlerin; Selektion; Fluktuation; Drop out; Berufsmobilität
CEWS Kategorie:Wissenschaft als Beruf, Berufsbiographie und Karriere
Dokumenttyp:Sammelwerk
Frauenkarrieren in der Wissenschaft : eine vergleichende Analyse des Status quo
Titelübersetzung:Women's careers in science : a comparative analysis of the status quo
Quelle: Frauen in den Naturwissenschaften: Ansprüche und Widersprüche. Kirsti Dautzenberg (Hrsg.), Doris Fay (Hrsg.), Patricia Graf (Hrsg.). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss., 2011, S. 19-33
Inhalt: Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht das Ungleichgewicht von Frauen und Männern in Führungspositionen in außerhochschulischen Einrichtungen. Zur Untersuchung von Fächerunterschieden wurden im Jahr 2009/10 im Rahmen eines Forschungsprojekts Personaldaten der außerhochschulischen Forschungseinrichtungen erhoben, da die kontinuierlichen Analysen der Gemeinsamen Wissenschaftskonferenz zwar die außerhochschulischen Einrichtungen abdecken, aber keine fächerspezifische Analyse zulassen. Qualitative Analysen zu einzelnen Fachbereichen oder Gesellschaften der außerhochschulischen Forschung ließen bereits vermuten, dass die Tendenz der Karriereentwicklung von Wissenschaftlerinnen in diesem Forschungsbereich vergleichbar mit der an Hochschulen ist. Es lagen jedoch keine Daten vor, die die einzelnen Disziplinen nach Geschlecht und Vergütungsgruppe bzw. Qualifikationsstufe aufgliedern. Im Detail wurden für den vorliegenden Beitrag fächerspezifische Personaldaten der Fraunhofer-Gesellschaft (FhG), Helmholtz-Gemeinschaft Deutscher Forschungszentren (HGF), Max-Planck-Gesellschaft (MPG) sowie Wissensgemeinschaft Gottfried Wilhelm Leibniz (WGL) erhoben. Es werden zunächst die außerhochschulischen Forschungseinrichtungen den Hochschulen in Bezug auf allgemeine Geschlechterdifferenzen gegenübergestellt. Danach werden die Fächerspezifika der außerhochschulischen Forschungseinrichtungen in den Blick genommen und abschließend Frauen in der Wissenschaft auf internationaler Ebene verglichen. (ICI2)
Riskante Karrieren : wissenschaftlicher Nachwuchs im Spiegel der Forschung
Titelübersetzung:Risky careers : young scientists reflected in research
Autor/in:
Kahlert, Heike; Kruppa, Doreen
Quelle: Opladen: B. Budrich (Wissenschaftskarrieren, Bd. 1), 2013. 350 S.
Inhalt: "Die Autorin analysiert den aktuellen Forschungsstand und die Datenlage zum Thema Wissenschaft und Geschlecht im deutschen Hochschul- und Forschungssystem. Den Schwerpunkt bildet dabei die Karrierephase zwischen dem Studienabschluss und der Einmündung in eine dauerhafte wissenschaftliche Spitzenposition, z.B. durch die Berufung auf eine Universitätsprofessur. In dieser Phase werden wichtige Weichen für die berufliche Entwicklung, aber auch für die Lebensplanung gestellt. Zugleich handelt es sich um die Phase in der wissenschaftlichen Laufbahn, in der dem Wissenschaftssystem deutlich mehr Frauen als Männer verloren gehen. Die Studie zeigt auf, welche Antworten bisherige Forschungen zum 'Frauenschwund' im wissenschaftlichen Nachwuchs geben und welche Fragen bisher offen bleiben. Erstmalig wird hierzu das mehrebenenanalytische triadische Karrieremodell von Kornelia Rappe-Giesecke verwendet, das zwischen den Faktoren Person, Profession und Funktion differenziert. Dabei entwirft die Verfasserin einen umfassenden Begriff der Wissenschaftskarriere, der strukturelle, institutionelle und individuelle Aspekte erfasst und in Beziehung zu setzen ermöglicht. Aus dieser Perspektive formuliert sie Forschungsdesiderate zur Untersuchung von Wissenschaftskarrieren." (Verlagsangabe)
CEWS Kategorie:Wissenschaft als Beruf, Berufsbiographie und Karriere
Dokumenttyp:Monographie
Marriage and Baby Blues : Redefining Gender Equity in the Academy
Autor/in:
Mason, Mary Ann; Goulden, Marc
Quelle: The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 596 (2016) 1, S 86–103
Inhalt: Traditionally, gender equity in the academy is evaluated in terms of women’s professional success as compared to men’s. This study examines gender equity not only in terms of professional outcomes but also in terms of familial outcomes, such as childbirth, marriage, and divorce. Using data from the Survey of Doctorate Recipients as well as data from a 2002 to 2003 survey of the work and family issues facing ladder-rank faculty in the nine campuses of the University of California system, the authors followed more than thirty thousand Ph.D.s in all disciplines across their life course and surveyed more than eighty-five hundred active University of California faculty. Results indicate that gender equity in terms of familial gains is as elusive as gender equity in terms of professional employment, raising the fundamental issue of what gender equity means in a university setting or in any fast-track employment setting.
The outer circle : women in the scientific community
Herausgeber/in:
Zuckerman, Harriet; Cole, Jonathan R.; Bruer, John T.
Quelle: New York: Norton, 1991. 351 S.
Inhalt: "Science, historically, has been a man's field. With few exceptions, well-educated, eminently capable women scientists have traditionally been relegated to less influential positions, working as laboratory assistants or assistant professors while their male counterparts receive tenure, recognition, and salary increases. What are the reasons for this continuing exclusion of women from science's 'inner circle'? 'The Outer Circle: Women in the Scientific Community' is a groundbreaking sociological study of the place of women in the largely male-dominated world of modern-day science. It explores the subtle alienation of women scientists - and its profound effect on their work. Though the number of women in science has virtually tripled in recent years, women scientists remain an unrewarded minority, and their contributions still lag far behind." (author's abstract). Contents: The outer circle: women's position in the scientific community: 1. The careers of men and women scientists: a review of current research (27-56); Harriet Zuckerman. 2. Citation Classics: Women's and men's perceptions of their contributions to science (57-70); Helen S. Astin: 3. Interview with Salome Waelsch (71-93); 4. Interview with Andrea Dupree (94-126); 5. Interview with Sandra Panem (127-154); II Are women less procuctive scientists? Jonathan R. Cole, Harriet Zuckerman: 6. Marriage, motherhood, and research performance in science (157-170); Wiliam T. Bielby: 7. Sex differences in careers: is science a special case? (169-187); Mary Frank Fox: 8. Gender, environmental milieu, and productivity in science (188-204); Stephen Cole, Robert Fiorentine: 9. Discrimination against women in science: the confusion of outcome with process (205-226); Evelyn Fox Keller: 10. The wo/man scientist: issues of sex and gender in the pursuit of science (227-236); II Women's careers: The Obstacle Course: Cynthia Fuchs Epstein: 11. Constraints on excellence: structural and cultural barriers to the recognition and demonstration of achievement (239-258); 12. Owen M. Fiss: An uncertain inheritance (259-273); IV A theoretical explanation: Jonathan R. Cole, Burton Singer: 13. A theory of limited differences: explaining the productivity puzzle in science (277-310).
Quelle: Leipzig: Leipziger Univ.-Verl., 1996. 252 S.
Inhalt: Das Sammelwerk enthält folgende Einzelbeiträge: 1) Lebenslagen und -zusammenhänge ostdeutscher Frauen in neuen gesellschaftlichen Strukturen; 2) Eine Karriere zwischen Schule, Industrie und Universität. Ein Porträt der Naturwissenschaftlerin Iris Runge (1888-1966) - eine frühe Repräsentantin der Technomathematik; 3) Zwischen sozialpädagogischer Praxis und entwicklungspsychologischer Forschung - die Quellen angewandter Entwicklungspsychologie in der bürgerlichen Frauenbewegung und in der Sozialarbeit; 4) Die Rechtsprechung zum Paragraph 218 des StGB während der NS-Zeit in Leipzig. Untersuchungen zu deren Zielen und Bedeutungen; 5) Weibliche Prostituierte und Prostitution in Leipzig in den Jahren 1933 bis 1945; 6) Mutter - Tochter - Geliebte - Gattin: Zum Frauenbild im Werk Martin Walsers; 7) Frauen in Afrika: Gesichtspunkte ihrer Lagebeschreibung; 8) Kurdistan und die Lage der Kurdinnen; 9) Frauenbewegung in Frankreich: Die Rolle der Assoziationen; 10) Berufliche Selbständigkeit von Frauen nach der Wende (Ausgewählte Ergebnisse einer DFG-Studie aus dem Raum Leipzig); 11) Ausgewählte rechtliche Regelungen zur Verwirklichung der Gleichberechtigung der Frau im Arbeitsverhältnis und Probleme in der praktischen Umsetzung.
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Wissenschaft als Beruf
Dokumenttyp:Sammelwerk
Max Planck PostdocNet Survey Report 2022
Autor/in:
Russell, Nicolas J.; Schaare, H. Lina; Bellón Lara, Bárbara; Dang, Yiteng; Feldmeier-Krause, Anja; Meemken, Marie-Theres; Oliveira-Lopes, Felipe Nathan de; Russell, Nicholas J.; Schaare, Herma Lina; Oliveira-Lopes, Felipe Nathan
Quelle: (:unas), 2023.
Inhalt: From July to October of 2022, the MPG PostdocNet conducted their most extensive survey of postdocs at the Max Planck Society to date. We surveyed over 650 postdocs from more than 50 Max Planck Institutes throughout Germany and abroad, gaining information regarding a variety of topics in their work and personal lives.
What were the goals of the 2022 survey?
In 2019, the first PostdocNet Survey was constructed and performed, mainly focusing on the MPG postdoc demographics and working conditions. This survey was a very valuable resource for the PostdocNet Steering Group, allowing them to successfully advocate for changes in contract situations for many postdocs over the last years.
The goal of the 2022 survey was to understand the professional and personal life of a postdoc at the Max Planck Society and in Germany. We asked over 120 questions in this survey from five main categories: demographics, working conditions, career development, personal and professional well-being, and the effect of the COVID-19 pandemic. Overall, there were several main questions that we wanted to address:
What are the demographics of the MPG postdocs? How are they characterized in terms of demographic information and academic trajectories?
How many postdocs are on contracts, fellowships, and stipends? Are postdocs well-informed about their employment situation?
What are the career aspirations of MPG postdocs and do they receive adequate opportunities to prepare for career steps following the postdoctoral phase?
What is the state of personal and professional well-being of the MPG postdocs? How satisfied are they with the different aspects of their lives and should we be concerned about their mental health? What burdens them in their private life and at work?
How did COVID-19 affect the MPG postdocs? How have their careers been affected and are they well-supported by their mentors, institutes, and the MPG as a whole?
We work with the HR Development and Opportunities Department of the MPG to review these findings and find clear, actionable ways to make the lives of postdocs better and more equitable.
How do you define a “postdoc?”
For the purposes of this survey, an MPG postdoc is defined as any person who has been awarded a doctoral degree and is currently undertaking scientific research within the MPG by means of a time-limited contractual relationship from either internal or external funding. For the purposes of the PostdocNet, we also require that these researchers have not yet established a significant level of independence.
How should you read the report?
The first section begins with recommendations of actions that the MPG and German Academia as a whole should take to improve the working conditions and lives of the postdoctoral community. At the beginning of each of the five main sections of the report (demographics, working conditions, career development, personal and professional well-being, and the effect of the COVID-19 pandemic), we present five key findings that the PostdocNet felt were important to highlight. Throughout the text, we also highlight findings that are different from other surveys, such as the recent survey completed by the Leibniz PostDoc Association.
As well, we note that the MPG is a single academic organization within Germany and academia. These statistics are solely from MPG postdocs, which may or may not align with other experiences in academic institutions inside or outside of Germany.
How should you not read the report?
We would like to emphasize that the key findings in each section are meant as a guide to the data. Context is always crucially important. We implore the readers to not just take these findings at face value, and we strongly advise reading the report to understand where the data came from and how to contextualize it.
Lastly, the views and opinions expressed in this report are those of the authors and the MPG PostdocNet. They do not necessarily reflect the views and positions of the Max Planck Society or any of the Max Planck Institutes.
What are some key findings in the report?
While there are many key findings and recommendations in this survey, we highlight some of the most important points:
The Max Planck Society postdocs are incredibly diverse, particularly when it comes to nationality and gender (47% women, 49% men, 0.4% other gender identities). Approximately 75% of MPG postdocs come from outside of Germany, with 50% of MPG postdocs coming from outside of the EU/EEA.
What this means: The MPG postdocs come from all over the world, and the internationality of the MPG is an asset for making an extremely unique workplace and fostering collaborations around the world. However, many postdocs will require assistance with the German language, as many come from non-German speaking countries. Many documents at the MPG are already in both German and English, but not every institute can offer international offices to assist with the immigration process and other bureaucratic processes which can be a stressful time for many postdocs. As well, all postdocs generally are well socially connected, but gaining new friends and being away from family can be difficult, too.
In terms of the Wissenschaftszeitvertragsgesetz (WissZeitVG), 10% of postdocs have been a postdoc for over 5 years and 25% of postdocs have been postdocs at the MPG for 3 years or more, which gives an indication how many postdocs would be impacted by further limiting the postdoc phase which had been recently proposed. We also find that most postdocs aspire to work in academia as a group leader or staff scientist (76%), but many still would like to work in either industry (60%) or the public sector (51%).
What this means: Many postdocs want to continue working in academia, irrespective of the limited number of permanent positions for academic staff. The MPG has several career development programs such as the Planck Academy which offers courses and training for academic and non-academic jobs. As well, the Postdoc Guidelines give a framework for career development and mentoring at a more individual level. However, we find that a lack of knowledge about the Planck Academy’s courses and a lack of accountability on an institutional level to the Postdoc Guidelines mean that people are not getting access to the career development opportunities that exist.
We find that most postdocs report to be at least moderately happy (83%) and say that they live meaningful and purposeful lives (80%). However, about 55% of postdocs report at least mild depressive symptoms and 48% have at least mild anxiety. More than 1 in 5 postdocs show signs of moderate to severe clinical depression, which is almost three times higher than the general German population of the same age.
What this means: This may seem contradictory at face value, but postdocs are genuinely passionate about their work and love what they do. At the same time, they struggle with the precarious conditions that come along with an academic career. Many postdocs recommend doing a postdoc at the MPG or their institute, but many struggle with the stress of work, especially if they also have caring responsibilities. The MPG does have programs such as EMAP to get MPG employees and their families access to counseling in either German or English. While we do not know how many postdocs know about this program (in future surveys we will ask this), we strongly advise better advertising of the EMAP. COVID-19 restrictions could have also influenced this data (questions were asked between July-October 2022), but overall, this data is consistent with other studies of postdoctoral/PhD mental well-being prior to COVID-19.
Approximately 27% of all postdocs are parents, and almost 40% of German postdocs are parents. We observe that female postdocs with caring responsibilities stand out from other subgroup analyses. We find that mothers are most unhappy, depressed, anxious, stressed by care work and their work as postdocs. They report more personal conflicts (e.g., with their partner) and are most socially isolated.
What this means: It is well-known that postdocs delay starting a family due to their career aspirations, and when postdocs move across the world for their careers (e.g. in this survey 40% of German postdocs are parents whereas only 18% of Asian postdocs are parents). The MPG offers programs such as the pme Familienservice for childcare and other types of family support, in addition to measures at the institute's level. But crises such as the COVID-19 pandemic revealed that proper measures both from the governmental and institutional levels must be allocated to ensure equal opportunities for scientists who provide care work (e.g. by flexible work schedules, contract extensions, and additional funding). As well, paternal and maternal leave are guaranteed for MPG contract holders, but fellowship and stipend holders may not have these benefits. The COVID-19 pandemic may also have played a factor in these results, as increased caring responsibilities and less time for work could contribute to this stress. Overall, this is a very complex issue with many different factors at play and we will try to disentangle this in future surveys.
A substantial number of postdocs have experienced at least one form of antisocial behavior at work (e.g., bullying, discrimination or harassment) with major consequences for their mental well-being. They report that nationality, gender identity, parenthood, and ethnicity are the most frequent reasons for antisocial behavior directed at them.
What this means: In competitive environments such as academia, it is not uncommon, but nevertheless inexcusable, that these antisocial behaviors exist. This survey did not address the harassment/conflict reporting structures at the MPG. The MPG has a robust conflict management program with many different departments and ways to contact.
While we did not acquire data on reporting of antisocial behavior, from
Schlagwörter:Arbeitsbedingungen; career development; COVID-19; discrimination; Elternschaft; Gender; harassment; Max-Planck-Gesellschaft; Nationalität; parenthood; Post-doc; survey; well-being; wissenschaftliche Karriere; working condition