Zur ambivalenten Lebens- und Studiensituation von Studentinnen
Titelübersetzung:The ambivalent life situation and study situation of female students
Autor/in:
Gottschall, Karin
Quelle: Frauen im Wissenschaftsbetrieb: Dokumentation und Untersuchung der Situation von Studentinnen und Dozentinnen in Nordrhein-Westfalen. Teil 1-3. Ulla Bock, Anne Braszeit, Christiane Schmerl. Fachtagung "Frauen im Wissenschaftsbetrieb"; Bielefeld, 1982, S. 474-488
Inhalt: Die Besonderheiten, durch die die Lebens- und Studiensituation von Studentinnen gekennzeichnet ist, machen deutlich, daß die Bewältigung der sich im Verlauf des Studiums stellenden Leistungs- und Verhaltensanforderungen bei Studentinnen subjektiv und objektiv anders, konflikthafter verläuft als bei Studenten. Im folgenden wird zur Erklärung der speziellen Probleme der Frauen ein über die Annahme eines Rollenkonflikts hinausgehender Erklärungsansatz, der sich auf einen von I. Ostner entwickelten Ansatz zu Genese und Funktion von Haus- und Berufsarbeit bezieht, vorgestellt. Haus- und Berufsarbeit sind zwei notwendige formdifferenzierte, aber komplementäre Formen der Arbeit unter Bedingungen entwickelter Warenproduktion. Aufgrund der gesellschaftlichen Formbestimmtheit der Hausarbeit, die zunächst im Unterschied zur Berufsarbeit durch eine Naturgebundenheit ihres Arbeitsgegenstandes charakterisiert ist, ist das zur Bewältigung dieser Arbeit notwendige Arbeitsvermögen, das weibliche Arbeitsvermögen, ambivalent zu begreifen. Eine zentrale Ambivalenz des weiblichen Lebenszusammenhanges besteht darin, daß Frauen aus ihrer Lebensrealität eine Identität entwickeln müssen, ihr Arbeitsgegenstand und die Minderbewertung dieser Arbeit Selbstbewußtsein jedoch kaum zulassen. Bezieht man die gesellschaftlich begründete Formdifferenz von Haus- und Berufsarbeit und das daraus resultierende differente Arbeitsvermögen von Männern und Frauen auf die Situation der Studentinnen, wird deutlich, daß die Basis für die Konflikte der Studentinnen in der Diskrepanz zwischen den durch einen geschlechtsspezifischen, am weiblichen Arbeitsvermögen orientierten Sozialisationsprozeß geprägten Verhaltensmöglichkeiten und den Leistungs- und Verhaltensanforderungen der Universität besteht. So werden für Studentinnen typische Phänomene wie geschlechtsspezifische Fächerwahl, hohes arbeitsinhaltliches Engagement einerseits, Meiden von Konkurrenz, Erleben von Frustration anderseits als Versuch eines Ausgleichs deutlich. (SD)
Psychische Probleme und Bearbeitungsstrategien bei Studentinnen
Titelübersetzung:Mental problems and strategies of mastering them in the case of female students
Autor/in:
Großmaß, Ruth
Quelle: Frauen im Wissenschaftsbetrieb: Dokumentation und Untersuchung der Situation von Studentinnen und Dozentinnen in Nordrhein-Westfalen. Teil 1-3. Ulla Bock, Anne Braszeit, Christiane Schmerl. Fachtagung "Frauen im Wissenschaftsbetrieb"; Bielefeld, 1982, S. 489-498
Inhalt: Im vorliegenden Beitrag berichtet die Verfasserin aus den Erfahrungen in ihrer Arbeit als Studentenberaterin über psychische Probleme und die Bearbeitung psychischer Konflikt bei Studentinnen und versucht eine erste Einordnung. Zu unterscheiden sind insbesondere vier Gruppen von psychischen Konflikten, die zu individuell gravierenden Leidenssituationen führen und die spezifisch für Studentinnen zu sein scheinen. Es handelt sich um Kontaktängste und soziale Orientierungsschwierigkeiten, die meist zu einer totalen Rückzugsstrategie führen, um Sprechängste und Leistungsunsicherheit, die auch psychosomatische Reaktionen nach sich ziehen können, Arbeitsprobleme und Universitätsflucht als Ausdruck einer grundlegenden emotionalen Nicht-Identifikation mit der akademischen Arbeitsweise und der wissenschaftlichen Form der Problemlösung sowie um Drogenabhängigkeit, Magersucht und Suicidgefährdung, wo im Gegensatz zu den vorher beschriebenen psychosozialen Problemen die individuelle Situation als ausweglos erlebt wird. Deutlich wird, daß sich die beschriebenen Probleme der Studentinnen als psychische Verarbeitungen, als individualisierende, nach innen gerichtete Verarbeitungen von sozialen Erfahrungen im Hochschulalltag beschreiben lassen. Die Disposition zu einer psychischen Verarbeitung sozialer Konflikte, besonders die Abbildung sozialer Mißerfolge ins eigene Selbstbild, wird dabei von den Frauen bereits an die Hochschule mitgebracht. (SD)
Schlagwörter:psychische Störung; Studentin; Lebenssituation; psychosoziale Faktoren; psychischer Konflikt; Problemlösen; Struktur
CEWS Kategorie:Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Studentische Gesprächsgruppen : eine Stichprobe geschlechtsspezifischer Verhaltensweisen und Meinungen aus dem Hochschulalltag
Titelübersetzung:Student discussion groups : a sample of gender-specific types of behavior and opinions from the everyday life at universities
Autor/in:
Bauer, Brigitte
Quelle: Frauen im Wissenschaftsbetrieb: Dokumentation und Untersuchung der Situation von Studentinnen und Dozentinnen in Nordrhein-Westfalen. Teil 1-3. Ulla Bock, Anne Braszeit, Christiane Schmerl. Fachtagung "Frauen im Wissenschaftsbetrieb"; Bielefeld, 1982, S. 357-375
Inhalt: Der vorliegende Bericht stellt einige bisher noch nicht abgeschlossene Ergebnisse eines Projekts zur geschlechtsspezifischen Sozialisation an der Hochschule dar, die sich auf den ersten Teil - studentische Gesprächsgruppen - beziehen. Es sollte in diesem Projekt, bezogen auf eher qualitative Daten, dem differentiellen Effekt des Studiums nachgegangen werden. Für den vorliegenden Projektteil interessierte vorrangig, ob Männer und Frauen sich in ihren Verhaltensweisen unterscheiden, wenn sie in gemischt-geschlechtlichen bzw. gleichgeschlechtlichen Gruppen diskutieren, ob sich Männer und Frauen in ihrer Beurteilung der Studiensituation unterscheiden sowie ob sich Männer und Frauen des Anfangs- und Endsemesters in ihren Verhaltensweisen und der Beurteilung der Studiensituation unterscheiden. Die Verfasserin geht auf Stichprobe und die Durchführung der Gespräche ein. Zwischen Männern und Frauen in den sechs Gruppen sowie zwischen den Frauen des Anfangs- und Endsemesters fanden sich im Hinblick auf die Verhaltensweisen bemerkenswerte Unterschiede; während die Unterschiede zwischen Männern und Frauen eher typisch männlichen Verhaltensweisen entsprachen, zeigte sich in den Frauengruppen, insbesondere der des Endsemesters, eine besonders entspannte, unterstützende und solidarische Atmosphäre. Bezüglich der Inhalte der Gruppengespräche wurde bisher nur eine Globalauswertung vorgenommen, so daß die dargestellten Ergebnisse den Charakter von Trendanalysen haben. Es ließen sich in den Gruppen jeweils sehr unterschiedliche Gesprächsstile auffinden. Frauen bauten ihre Äußerungen stärker auf persönlichen Erfahrungen auf und brachten differenziertere Beispiele aus der eigenen Biographie, wobei sich Unterschiede zwischen dem Anfangs- und Endsemester zeigten. Die These von der Gleichheit der Geschlechter wurde von allen Gruppen, mit Ausnahme der Frauen des Endsemesters, vertreten. Die Männer ließen in der Mehrzahl eine große psychische Distanz zu Themen mit geschlechtsspezifischer Fragestellung erkennen. (SD)
Quelle: Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, Vol. 8 (1982) Nr. 2, S. 341-342
Inhalt: Der Artikel beschreibt die Probleme, die sich bei der Einbeziehung der Frauenbewegung in den universitären Bereich ergeben. Ausgehend vom Aufbau eines Frauengrundstudiums in Zürich werden die Faktoren, die sich hemmend bzw. verhindernd auf die wissenschaftliche Beschäftigung mit der Frauenbewegung auswirken, dargestellt. Als Hauptproblem zeigt sich die Theoriefeindlichkeit der Frauenbewegung einerseits und die Frauenfeindlichkeit bestehender Theorien andererseits. Es verhindert die Anerkennung und Verwertbarkeit der Arbeit im Frauengrundstudium und führt zu distanzierten Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden. (HD)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Frauenstudien in den USA und die Frauenbildungsbewegung in der Bundesrepublik : können Frauen in der Wissenschaft und gegen die Herrschaft der Wissenschaft überleben?
Titelübersetzung:Women's studies in the USA and the women's education movement in the FRG : Can women survive in the field of and against the domination of science?
Quelle: Feministische Wissenschaft und Frauenstudium: ein Reader mit Originaltexten zu Women's Studies. Renate Duelli-Klein (Hrsg.), Maresi Nerad (Hrsg.), Sigrid Metz-Göckel (Hrsg.). Hamburg (Blickpunkt Hochschuldidaktik), 1982, S. 3-23
Inhalt: Im Rahmen einer Problematisierung der Möglichkeiten von Frauenstudien in den USA und der BRD stellen die Autorinnen die Aufsätze des Sammelbandes in ihren Schwerpunkten vor. Sie geben einen historischen Überblick über die Entwicklung der Frauenstudien in den USA und der Frauenbildungsbewegung in der BRD und benennen einzelne Problempunkte wie Feminismus als politische Praxis an der Hochschule, Interdisziplinarität als Anspruch der Frauenbildung. Desweiteren wird diskutiert, ob sich die Frauenbildung in den Wissenschaftsbetrieb der Universitäten integrieren darf und ob sie zur Absicherung ihrer Programme staatliche Hilfe beanspruchen solle. (BG)