"Mädchen-Sein" - "Junge-Sein" im Schulunterricht : zum Zusammenhang von Geschlechterrolle und Affinität zu Technik während der Pubertät
Titelübersetzung:"Being a girl" - "being a boy" in school lessons : the relationship between gender role and affinity towards technology during puberty
Autor/in:
Horstkemper, Marianne
Quelle: Frauenforschung : Informationsdienst des Forschungsinstituts Frau und Gesellschaft, Jg. 9 (1991) H. 4, S. 30-39
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Inhalt: Der Beitrag untersucht die Prozesse von Kompetenzerwerb und Identitätsentwicklung von Mädchen und Jungen in der Institution Schule. Untersucht wird die Zeit der Adoleszenz, die in der Biographie der Schüler das Ende der Kindheit und den Übergang zum Jugendalter markiert. Nach Aussagen der Autorin erleben Mädchen die Phase der Frühadoleszenz früher und anders als Jungen. Für Jungen ist Kompetenzerwerb im Bereich Technik problemlos in ihre sozialen Interaktionsbeziehungen und in die Ausbildung der eigenen Geschlechtsidentität zu integrieren, während dies für Mädchen eher gebrochen und gegen Widerstände möglich ist. Das Lehrangebot schulischer Bildung in technisch- naturwissenschaftlichen Fächern müsse geschlechtsspezifisch unterschiedliche Zugangsweisen berücksichtigen und das herrschende Technikverständnis in seiner Verkürzung aufbrechen. (pka)
Schlagwörter:Mädchen; Junge; Mann; Geschlechtsrolle; Sozialisation; Technik; technischer Beruf; Adoleszenz; Jugendlicher
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Geschlechterverhältnis, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Frauen bilden - Zukunft planen : zehn Jahre (neue) Frauen und Schule-Bewegung und bildungspolitische Forderungen ; Versuch einer Zwischenbilanz
Titelübersetzung:Educating women - planning for the future : ten years of (new) women and school movement and education policy demands; an attempted interim review
Autor/in:
Kahlert, Heike; Luca, Renate; Müller-Balhorn, Sigrid
Quelle: Frauenforschung : Informationsdienst des Forschungsinstituts Frau und Gesellschaft, Jg. 9 (1991) H. 4, S. 58-69
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Inhalt: Rund 20 Jahre nach ihrer Einführung als pädagogisches Prinzip für alle Schulformen der Bundesrepublik ist die Koedukation erneut ins Gerede gekommen. Trotz formal gleicher Bildungschancen haben die Reformen nicht zu gleichen gesellschaftlichen Chancen und gleicher Teilhabe an gesellschaftlicher Macht geführt. Seit Beginn der 80er Jahre formiert sich erneut eine zunehmend breitere Kritik an der Koedukationspraxis. Diese Kritik wurde maßgeblich im Umfeld der neuen Frauenbewegung von feministischen Lehrerinnen und Wissenschaftlerinnen formuliert. Der Beitrag versucht die Geschichte dieser neuen Frauenbildungsbewegung nachzuzeichnen und Zwischenbilanz zu ziehen. (pka)
Schlagwörter:Bildungsarbeit; Schule; Bildungspolitik; Geschlechterverteilung; Mädchen; Arbeit; Berufsorientierung
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Frauen- und Geschlechterforschung
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Zur Bedeutung geschlechtsspezifischer Sozialisationsunterschiede für die Entwicklung von Interessen
Titelübersetzung:The meaning of gender-specific socialization differences for the development of interests
Autor/in:
Sklorz-Weiner, Monika
Quelle: Frauenforschung : Informationsdienst des Forschungsinstituts Frau und Gesellschaft, Jg. 9 (1991) H. 4, S. 15-21
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Inhalt: Unterschiedliche Implikationen und Konnotationen, die Männer und Frauen mit Dingen in ihrer Lebenswelt verbinden, haben ihre Ursachen auf kognitiver Ebene in unterschiedlichen Lerngeschichten, auf emotionaler Ebene in unterschiedlichen Beziehungsgeschichten. Resultat dieser Entwicklung sind Haltungen, Interessen und Neigungen, die sich häufig voneinander unterscheiden. In dem Beitrag wird herausgearbeitet, auf welche Weise Beziehungen für Frauen häufiger eine emotionale, für Männer eine funktionale Bedeutung erlangen und welche Erkenntnis sich daraus für die Herausbildung von Interessen und mittelbar für das Verhältnis zu Technik ergibt. Untersucht werden: Die Ausbildung von Geschlechtsidentität und Geschlechtsrollen, Peer-Verhalten und gesellschaftliche Rollen sowie der Charakter von Interessen und seine Auswirkungen auf das Verhältnis zur Technik. (pka)
Schlagwörter:Sozialisation; Junge; Mädchen; Mann; Lebenswelt; Geschlechtsrolle; Technik
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Geschlechterverhältnis, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Das Verhältnis von Jungen und Mädchen im Vorschulalter zu Technik : Weichenstellungen in Familie und Kindergarten
Titelübersetzung:The relationship of boys and girls of pre-school age regarding technology : introductions in the family and at kindergarten
Autor/in:
Macha, Hildegard
Quelle: Frauenforschung : Informationsdienst des Forschungsinstituts Frau und Gesellschaft, Jg. 9 (1991) H. 4, S. 22-29
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Inhalt: Kleine Jungen und Mädchen im Vorschulalter haben die gleichen Fähigkeiten und Potentiale. Und doch geht von der Tatsache der Geschlechtlichkeit vom ersten Tag an ein je "anderer Blick" der Eltern und Erzieher aus, sie sind eingebettet in ein "System der Zweigeschlechtlichkeit". Sie erfahren, daß aus der Tatsache des biologischen Geschlechts Unterschiede in Erwartungen und Verhalten seitens der Erzieher erwachsen. Kinder wachsen so in zwei homosoziale Welten für Frau und Mann hinein, die je eigene Gesetze und Normen beinhalten. Der Beitrag untersucht, ob Mädchen und Jungen im Vorschulalter in Bezug auf Kenntnisse und Einstellungen bezüglich Technik und im weiteren auf Naturwissenschaft und technische Berufe festgelegt werden. Die Autorin geht kurz auf historische Entwicklungslinien der unterschiedlichen Lebenswelten von Mann und Frau ein, weil dort die Ursprünge für die unterschiedliche Bewertung von Technik liegen. Anschließend werden Phänomene der männlichen und weiblichen Sozialisation im Vorschulalter erörtert, die direkt oder indirekt Einstellungen zur Technik beeinflussen. (pka)
Schlagwörter:Junge; Mädchen; Sozialisation; Technik; Naturwissenschaft; technischer Beruf; Vorschulalter
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
"Erst mal fertig werden - und dann bin ich wer" : zum Einfluß der Schulerfahrung (Mädchenschule oder Koedukation) auf Fachwahl und Berufspläne der Chemie- und Informatikstudentinnen
Titelübersetzung:"Finish my education first - and then I am someone" : on the influence of school experience (girls' school or coeducation) on the choice of subject and career plans of female students of chemistry and information technology
Autor/in:
Kauermann-Walter, Jacqueline; Kreienbaum, Maria Anna
Quelle: Was eine Frau umtreibt: Frauenbewegung - Frauenforschung - Frauenpolitik. Anne Schlüter (Hrsg.), Christine Roloff (Hrsg.), Maria Anna Kreienbaum (Hrsg.). Pfaffenweiler: Centaurus-Verl.-Ges. (Frauen in Geschichte und Gesellschaft), 1990, S. 123-142
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Inhalt: In dem Beitrag werden Interviews mit 12 Studentinnen ausgewertet, die rückblickend von ihren allgemeinen Schulerfahrungen berichten, dabei insbesondere auf die naturwissenschaftliche Prägung eingehen und Auskunft über ihre beruflichen Pläne geben. Die qualitative Analyse wird ergänzt durch die Ergebnisse einer standardisierten Befragung aller Diplom-Chemie- und Informatikstudentinnen der Hochschulen in Dortmund, die zu dem Ergebnis kommt, daß die Studentinnen zu einem hohen Anteil aus Mädchenschulen kamen. Zwei Aspekte werden besonders ausgewertet: zum einen die Abhängigkeit der Lernprozesse von einer funktionierenden Kommunikation zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und zum anderen auch ihre Auswirkungen auf die beruflichen Pläne der jungen Frauen. Die zentrale Untersuchungsfrage dazu lautet: Kristallisieren sich in Abhängigkeit von dem besuchten Schultyp (Mädchenschule oder Koedukation) oder der gewählten Fachrichtung (Chemie und Informatik) unterschiedliche Interaktionsmuster heraus und differieren in den Berichten Studienmotivation und angestrebte Berufsoptionen? In den Interviews der Studentinnen wird deutlich, daß ein gutes Verhältnis zu einer Lehrperson den Zugang zu dem Fach, das diese vertritt, erleichtern kann. Ausgehend von diesem Ergebnis wird diskutiert, ob die Schule überfordert ist, wenn von ihr als zentraler Bildungseinrichtung erwartet wird, die Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler stärker in den Blick zu nehmen, und möglicherweise die sozialen Lernziele über die fachlichen zu stellen. (KW)
Schlagwörter:schulische Sozialisation; Interessenorientierung; Mädchen; Berufswahl; Studentin; Chemieberuf; Informatik; Koedukation
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Die doppelte Sozialisation Erwachsener : zum Verhältnis von beruflichem und privatem Lebensstrang
Titelübersetzung:Dual socialization of adults : the relationship between the occupational and private life strand
Herausgeber/in:
Hoff, Ernst-Hartmut
Quelle: München: DJI Verl. (DJI-Materialien), 1990. 219 S.
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Inhalt: Dieses Sammelwerk enthält Beiträge, die als gemeinsames Thema das Verhältnis zwischen den Lebensbereichen und Lebenssträngen bzw. die doppelte Sozialisation von Erwachsenen im Berufs- und Privatleben haben. Die ersten beiden Artikel beschäftigen sich mit der Relevanz dieser Thematik für die Frau, z.B. mit deren widersprüchlicher Vergesellschaftung. Ein weiterer Beitrag belegt, daß ähnliche Probleme wie bei erwerbstätigen Frauen auch für Männer akut sein können. Dies geschieht am Beispiel von Krankenpflegern. Andere Autoren arbeiten exemplarisch und vergleichend für Männer und Frauen Erfahrungs- und Handlungsmuster heraus, die sich auf die Abstimmung und Koordination von Arbeit und Privatleben richten. In einem abschließenden Schlußbeitrag erfolgt eine theoretische Bündelung aller zuvor behandelten Fragen mit einem Ausblick auf künftige Forschungsschwerpunkte. (psz)
Schlagwörter:Erwachsener; Mann; Sozialisation; berufliche Sozialisation; Privatsphäre; Integration; Biographie
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung
Dokumenttyp:Sammelwerk
Frauen in Bildung und Wissenschaft : eine Bilanz der Frauenförderung des Bundesministers für Bildung und Wissenschaft in den achtziger Jahren
Titelübersetzung:Women in education and science : a report on the promotion of women by the Federal Minister for Education and Science in the 1980s
Herausgeber/in:
Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft; Bonn (Reihe Bildung - Wissenschaft - Aktuell, H. 12), 1990. 52 S.
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Inhalt: Die vorliegende Bilanz gibt einen Überblick über Maßnahmen, die in den achtziger Jahren eingeleitet oder bereits verwirklicht wurden, um Hemmschwellen und Barrieren abzubauen, denen sich Mädchen und Frauen im Bildungswesen noch gegenübersahen oder gegenübersehen. Dabei geht es um fünf Bereiche: die Förderung von Schülerinnen in naturwissenschaftlichen und technischen Fächern, die Verbesserung der Situation von Frauen in der beruflichen Bildung und beim Berufseintritt, die Förderung der beruflichen Entwicklung und des Wiedereinstiegs von Frauen durch Weiterbildung, um die Verbesserung ihrer Situation in Hochschule und Wissenschaft sowie um die stärkere Berücksichtigung frauenspezifischer Belange in der Ausbildungsförderung. (SH)
Schlagwörter:Mädchen; Bildungswesen; Berufsbildung; Weiterbildung
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Fördermaßnahmen
Dokumenttyp:Monographie
Zur widersprüchlichen Vergesellschaftung von Frauen
Titelübersetzung:The contradictory socialization of women
Autor/in:
Knapp, Gudrun-Axeli
Quelle: Die doppelte Sozialisation Erwachsener: zum Verhältnis von beruflichem und privatem Lebensstrang. Ernst-Hartmut Hoff (Hrsg.). München: DJI Verl. (DJI-Materialien), 1990, S. 17-52
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Inhalt: Dieser Beitrag untersucht die Besonderheiten der weiblichen Sozialisation. Die Autorin stellt zunächst fest, daß die Vergesellschaftung der Frau oft einseitig in die Privatsphäre verlegt wird, wo sie dann "Kontrasttugenden" zum männlichen Sozialcharakter herausbilden soll. "Folgt man der These von der doppelten und widersprüchlichen Vergesellschaftung, so wird erkennbar, daß auch die weibliche Sozialisation in doppelter Perspektive betrachtet werden muß... Ihre Einbindung in beide Tätigkeitsfelder erfolgt allerdings nicht in linearer Weise, sondern unter den Bedingungen von Diskontinuitäten, Brüchen und Unvereinbarkeiten." In Hinblick auf aktuelle Problemlagen werden u.a. folgende Spannungsfelder genannt: 1. Diskrepanzen zwischen gestiegenen Berufsaspirationen einerseits, sinkende Chancen auf qualifizierte Beschäftigung andererseits; 2. offene, nicht über "Weiblichkeit" definierte Selbstkonzepte einerseits, geschlechtsstereotype Erwartungen andererseits. (psz)
Schlagwörter:Sozialisation; Geschlechtsrolle; Frauenerwerbstätigkeit; Mutter; Lebensperspektive; Stereotyp; Orientierung; Familie; Beruf; Integration
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Eröffnetes Cabinet deß gelehrten Frauen-Zimmers : (darinnen die berühmtesten dieses Geschlechtes umbständlich vorgestellet werden)
Autor/in:
Eberti, Johann Caspar
Quelle: München: iudicium Verl. (Archiv für philosophie- und theologiegeschichtliche Frauenforschung, Bd. 3), 1990, 2., erw. Aufl., unveränd. Nachdr. d. Ausg. 1706 u. 1727. XXIII, 394, 80 S.
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Inhalt: Dieser Band bietet neben dem unveränderten Nachdruck der beiden Werke von J.C. Eberti eine seine Bedeutung erschließende gründliche Einleitung der Herausgeberin und ein ausführliches Register. Johann Caspar Eberti (1677-1760), Pastor und Theologe im polnischen Zduny, stellt bio- bibliographisches Material über gelehrte Frauen des Abendlandes vor. Die beiden Werke sind vor allem für die theologie- und philosophiegeschichtliche Frauenforschung von reichem Gewinn, gerade was Bibelauslegung, Bibelübersetzung und die Behandlung theologischer Themen durch Frauen angeht. Doch auch für die Erfoschung des literarischen Schaffens von Frauen bieten sie viel Material. Die Ambivalenzen und Zwiespältigkeiten in Ebertis "Cabinet" verdeutlichen, wie schwer das Umdenken selbst den Männern fiel, die sich entschlossen hatten, für die Gelehrsamkeit der Frauen öffentlich einzutreten.
Schlagwörter:Wissenschaftlerin; Geschichtswissenschaft; Theologie
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Frauen- und Geschlechterforschung
Dokumenttyp:Monographie
Entstehen durch neue Techniken neue Bildungsprobleme für Frauen?
Titelübersetzung:Do new technologies cause new education problems for women?
Autor/in:
Schelhowe, Heidi; Röhm, Anna
Quelle: Besser gebildet und doch nicht gleich!: Frauen und Bildung in der Arbeitsgesellschaft. Ursula Rabe-Kleberg (Hrsg.). Bielefeld: Kleine (Theorie und Praxis der Frauenforschung), 1990, S. 125-139
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Inhalt: Der Beitrag liefert einen Überblick über das Thema "Frauen am Computer", wobei zum einen verschiedene darauf bezogenen Argumente kritisch beleuchtet und zum anderen das Ausmaß der Beteiligung von Frauen an der EDV-Ausbildung dargestellt werden. Die in der Frauenbewegung entstandenen Annahmen eines spezifisch weiblichen Umgangs mit dem Computer lassen sich durch empirische Untersuchungen nur in sehr beschränktem Ausmaß bestätigen, und die Autorinnen weisen darauf hin, daß bestimmte Verhaltensweisen von Frauen bei der Computerbenutzung unterschiedlich interpretiert werden können. Durch die Einführung der Mikroelektronik in die Arbeitswelt sind Frauen vor allem als Arbeiterinnen in der Industrie und als Angestellte im Dienstleistungsbereich betroffen. Die Autorinnen stellen heraus, daß sich die bisherige Qualifizierungsdebatte nur auf Angestellte im Dienstleistungsbereich bezogen hat und Arbeiterinnen bisher weitgehend ausgeschlossen worden sind. Ob der mit der Debatte einhergehende Qualifizierungsboom den Frauen auch bessere Positionen bringt und sie vor Wegrationalisierung ihres Arbeitsplatzes schützt, steht bisher noch nicht fest. Die Autorinnen kritisieren abschließend, daß die Qualifizierung für die Arbeit mit Computern allein die Zugangschancen für Frauen auf dem Arbeitsmarkt noch nicht verbessert und daß hier zusätzlicher Frauenförderungsmaßnahmen, wie z. B. Quotierung, hinzukommen müssen. (PF)
Schlagwörter:neue Technologie; EDV; Qualifikation; Beruf; Berufsaussicht
CEWS Kategorie:Bildung und Erziehung, Naturwissenschaft und Technik
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag