Quelle: Frauen an den Universitäten: zur Situation von Studentinnen und Hochschullehrerinnen in der männlichen Wissenschaftshierarchie. Ulla Bock (Hrsg.), Anne Braszeit (Hrsg.), Christiane Schmerl (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1983, S. 49-93
Inhalt: In diesem Beitrag werden zahlreiche subjektive und objektive Aspekte des Studiums von Frauen dargelegt. Methodische Grundlage dafür bilden Interviews mit Studentinnen aus Nordrhein-Westfalen, die konzentriert ausgewertet wurden. Die einzelnen Sachthemen waren: Berufsaussichten, Arbeitslosigkeit, Rollenkonflikte, Hochschulerfahrungen in Seminaren und mit Dozenten, äußeres Erscheinungsbild, Diskriminierungen, alternativ-positive Erfahrungen und Verbesserungsvorschläge der studierenden Frauen. Im Ergebnis der Studie wird festgehalten, daß Studentinnen sich an der Hochschule mit einem differenzierten Komplex von Schwierigkeiten auseinanderzusetzen haben, die sich von denen der männlichen Kommilitonen in einigen Punkten - deutlich oder sublim - unterscheiden. Das Bewußtsein der Frauen darüber ist recht hoch entwickelt, und sowohl im eigenen Verhalten als auch in der politischen Strategie werden Veränderungen weitgehend befürwortet. (HA)
Studentische Gespächsgruppen : wie unterschiedlich verhalten sich Frauen und Männer im Studium?
Titelübersetzung:Students' discussion groups : how differently do women and men behave during their studies?
Autor/in:
Bauer, Brigitte
Quelle: Frauen an den Universitäten: zur Situation von Studentinnen und Hochschullehrerinnen in der männlichen Wissenschaftshierarchie. Ulla Bock (Hrsg.), Anne Braszeit (Hrsg.), Christiane Schmerl (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1983, S. 28-40
Inhalt: Es werden einige Ergebnisse aus einem größeren Projekt zur geschlechtsspezifischen Sozialisation an der Hochschule referiert, wobei das unterschiedliche Verhalten männlicher und weiblicher Studenten in Gesprächsgruppen im Blickpunkt steht. Methodische Grundlage sind Gruppengespräche mit 34 Studierenden, die 1980/81 in Dortmund durchgeführt wurden. Den Teilnehmern wurden jeweils sechs Fragen vorgelegt, die sich auf die Gesamteinschätzung ihres Studiums, Problem- und Verhaltensunterschiede nach dem Geschlecht, Seminaraktivitäten von Männern und Frauen und Zukunftsperspektiven bezogen. Es fanden sich zwischen den Männern und Frauen in den sechs Gesprächsgruppen signifikante Unterschiede in den Verhaltensweisen. So waren z.B. die Männer in den gemischten Gruppen dominant und Frauen betonten das weibliche Rollendilemma. Die Gleichheitsideologie wurde von den älteren Studentinnen abgelehnt, von den Studenten wenig kritisiert. (HA)
CEWS Kategorie:Geschlechterverhältnis, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerksbeitrag
Psychische Probleme und Bearbeitungsstrategien bei Studentinnen
Titelübersetzung:Psychic problems and strategies of mastering them in the case of female students
Autor/in:
Großmaß, Ruth
Quelle: Frauen an den Universitäten: zur Situation von Studentinnen und Hochschullehrerinnen in der männlichen Wissenschaftshierarchie. Ulla Bock (Hrsg.), Anne Braszeit (Hrsg.), Christiane Schmerl (Hrsg.). Frankfurt am Main: Campus Verl., 1983, S. 41-48
Inhalt: Die Verfasserin berichtet aus ihrer praktischen Arbeit als Studentenberaterin über die psychischen Schwierigkeiten von Studentinnen und ihre Methoden und Wege, diese zu bewältigen bzw. zu verarbeiten. Sie befaßt sich mit vier Schwerpunkten: (1) Kontaktängste und soziale Orientierungsschwierigkeiten, (2) Sprechängste und Leistungsunsicherheit, (3) Arbeitsprobleme und Universitätsflucht, (4) Drogenabhängigkeit, Magersucht und Suizidgefährdung. Erstes Resultat ist, daß Studentinnen ihre psychischen Probleme nach innen gerichtet verarbeiten. Darüber hinaus ist aber der psychische Konflikt von Frauen an den Universitäten vorprogrammiert, weil verschiedene Rollenbilder sich kreuzen. Beratung und Therapie allein genügen nicht; es müssen strukturelle und Verhaltensänderungen anvisiert werden. (HA)
Quelle: Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, Vol. 8 (1982) Nr. 2, S. 341-342
Inhalt: Der Artikel beschreibt die Probleme, die sich bei der Einbeziehung der Frauenbewegung in den universitären Bereich ergeben. Ausgehend vom Aufbau eines Frauengrundstudiums in Zürich werden die Faktoren, die sich hemmend bzw. verhindernd auf die wissenschaftliche Beschäftigung mit der Frauenbewegung auswirken, dargestellt. Als Hauptproblem zeigt sich die Theoriefeindlichkeit der Frauenbewegung einerseits und die Frauenfeindlichkeit bestehender Theorien andererseits. Es verhindert die Anerkennung und Verwertbarkeit der Arbeit im Frauengrundstudium und führt zu distanzierten Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden. (HD)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Studium und Studierende
Dokumenttyp:Zeitschriftenaufsatz
Studium und studentisches Berufsbild
Autor/in:
Liebau, Eckart
Quelle: Identität und Hochschule: Probleme und Perspektiven studentischer Sozialisation. Ingrid N. Sommerkorn (Hrsg.). Hamburg (Blickpunkt Hochschuldidaktik), 1981, S. 245-264
Inhalt: Das Berufsbild (bzw. weitergehend der Lebensplan) im Kopf des Studenten ist im Studium ständiger Begleiter und damit ständiger Bezugspunkt von Interessen, Kompetenzen, Relevanzstrukturen. Damit ist klar, daß Wandlungen des subjektiven Berufsbildes in Abhängigkeit von der Wahrnehmung und Interpretation realer Wandlungen der Arbeits- und Berufssituation sowie der Beschäftigungschancen auf die Kompetenzentwicklung des Studenten starken Einfluß haben müssen. Was das bedeutet, wird an drei Beispielen gezeigt: (1) Medizin, (2) Wirtschaftswissenschaft, (3) Lehrer. So erweisen sich Beschäftigungssituation, Arbeitssituation und Berufssituation im Verbund mit fachspezifischen bzw. studiengangspezifischen Problemwahrnehmungen und Problemlösungen (Problemscheinlösungen) als wesentliche Elemente beim Aufbau bzw. der Behinderung fachlicher und sozialer Kompetenzentwicklung im Studium. Im zweiten Teil des Beitrags werden einige Annahmen aus der Hochschulsozialisationsforschung zum Verhältnis von Studium und Beruf exemplarisch an dem Ansatz und an den Daten von Heinrich Kreutz dargestellt. Demnach erleben die Studenten eine dreigeteilte Welt: (1) Studium und Hochschule, (2) Reproduktion, (3) Zukunft. Abschließend wird im dritten Teil des Beitrags die Komplexität der Einflüsse problematisiert, wobei vier notwendige Komplexe - (1) innerhochschulische fachspezifische Umwelt, (2) die studentischen Optionen, (3) die Wissenschaftsentwicklung, (4) die gesellschaftlichen Bedingungen und Entwicklungen - benannt werden, die zur Vermeidung der Eindimensionalität berücksichtigt werden müssen. (RW)
Identität und Hochschule : Probleme und Perspektiven studentischer Sozialisation
Herausgeber/in:
Sommerkorn, Ingrid N.; Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.
Quelle: Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.; Hamburg (Blickpunkt Hochschuldidaktik, 64), 1981. VI, 271 S.
Inhalt: Die in diesem Band vorliegenden Abhandlungen geben einen Einblick in die aktuelle Situation der Hochschulsozialisationsforschung in ihrer thematischen, inhaltlichen, methodologischen und methodischen Komplexität. Es wird deutlich, daß Hochschulsozialisationsforschung es nicht nur mit dem unmittelbaren Bereich der Umwelt "Hochschule" und ihren in und durch die Hochschule hervorgerufenen Problemen zu tun hat, sondern daß das Leben an der Hochschule von gesamtgesellschaftlichen krisenhaften Entwicklungen mitgeprägt wird. Die augenblickliche Forschungslage ist gekennzeichnet durch die allmähliche Entwicklung eines breiteren Methodenspektrums und eines pluralistischen Konsensus. Das Interesse an Hochschulsozialisationsforschung liegt schwerpunktmäßig darin, für die weitere Hochschulentwicklung Ansatzpunkte zu finden, die es heutigen und künftigen Studentengenerationen möglich machen sollen, sinnvoll und befriedigend zu studieren und produktive Erfahrungen in der Zeit des Studiums zu machen. Damit ist das Ziel gesetzt, Mündigkeit und Subjektivität in einem Bildungsprozeß des Subjekts zu vermitteln. Die einzelnen Beiträge sind aus Arbeitspapieren hervorgegangen, die im Laufe des Jahres 1980 in der Arbeitsgruppe "Sozialisation in und durch die Hochschule" der Sektion "Soziologie der Bildung und Erziehung" der Deutschen Gesellschaft für Soziologie verfaßt wurden. Im Anschluß an drei Sekundäranalysen von Hochschulsozialisation wird in vier Beiträgen das Problem Hochschulsozialisation und Identitätsentwicklung behandelt. Im dritten Teil werden drei Arbeiten zum Thema "Hochschulumwelt und Gesamtgesellschaft als Bedingungen von Sozialisation" vorgestellt. (RW)
Schlagwörter:Student; Forschungsstand; Identitätsbildung; Lernen; Akademiker; soziale Umwelt; Gesellschaft; Studium; Deutsche Gesellschaft für Soziologie; Bildung; sekundäre Sozialisation; Pluralismus; Mündigkeit
CEWS Kategorie:Studium und Studierende
Dokumenttyp:Sammelwerk
Hochschule als Umwelt : Konzeptualisierung und empirische Befunde
Titelübersetzung:University as an environment : conceptualization and empirical findings
Autor/in:
Dippelhofer-Stiem, Barbara
Quelle: Soziologie in der Gesellschaft: Referate aus den Veranstaltungen der Sektionen der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, der Ad-hoc-Gruppen und des Berufsverbandes Deutscher Soziologen beim 20. Deutschen Soziologentag in Bremen 1980. Werner Schulte (Hrsg.). Deutscher Soziologentag der Deutschen Gesellschaft für Soziologie -DGS-; Bremen (Tagungsberichte / Universität Bremen), 1981, S. 412-416
Schlagwörter:deutscher Sprachraum; Bildungsforschung; Sozialisation; Sozialisationsbedingung; Student; Bildungswesen; Typologie; Umwelt; soziologische Theorie; Studium; Drop out; Problem
CEWS Kategorie:Hochschulen, Studium und Studierende
Probleme des Frauenstudiums an den technischen Hochschulen der Deutschen Demokratischen Republik : Ergebnisse einer historischen und einer hochschulpädagogischen Analyse des Frauenstudiums
Titelübersetzung:Problems with women's studies at schools of engineering in the German Democratic Republic : results of an historical analysis and a university-pedagogical analysis of women's studies
Autor/in:
Bernholz, Dorothea
Quelle: Technische Universität Dresden; Dresden, 1968. 3, 2, 386 S.
Inhalt: Die vorliegende Arbeit ist eine historische Betrachtung der Entwicklung des Studiums von Frauen vom Anfang des 20. Jahrhunderts bis in die 60er Jahre in der DDR. Im Mittelpunkt der Arbeit stehen die Probleme, die Frauen an der technischen Hochschule in Dresden von 1945 bis 1966 hatten. Anfang des 20. Jahrhunderts bis zum Ersten Weltkrieg studierten nur sehr wenig Frauen an der TH Dresden. Im Ersten Weltkrieg und in der Zeit der Weimarer Republik setzte sich der Gedanke des Frauenstudiums in breiten Kreisen der bürgerlichen Bevölkerung durch. Von 1933 bis 1945 erhielt das Frauenstudium durch die nazistische Ideologie einen Rückschlag. In den ersten zwei Jahrzehnten nach Gründung der DDR stieg die Zahl der weiblichen Studierenden an allen Fakultäten an. In verschiedenen Studiendisziplinen, insbesondere in den rein technischen und in Mathematik und Physik ist die Anzahl der Studentinnen 1966 immer noch sehr gering. Als Ursache wird eine ungenügende Entwicklung der Interessen der Schülerinnen für diese Fächer sowie eine nicht ausreichende Orientierung auf die volkswirtschaftlich wichtigen Berufe während der Schulzeit genannt. (psz)
CEWS Kategorie:Frauen- und Geschlechterforschung, Studium und Studierende, Geschlechterverhältnis
Dokumenttyp:Hochschulschrift
Der Zugang von Frauen und Mädchen zum Studium an Universitäten und Hochschulen
Titelübersetzung:Admission of women and girls to academic studies at universities
Herausgeber/in:
Institut für Soziologie und Sozialpolitik -ISS-, Akademie der Wissenschaften der DDR; Institut für Soziologie und Sozialpolitik -ISS-, Akademie der Wissenschaften der DDR
Quelle: Institut für Soziologie und Sozialpolitik -ISS-, Akademie der Wissenschaften der DDR; Institut für Soziologie und Sozialpolitik -ISS-, Akademie der Wissenschaften der DDR; Berlin, 1968. 3, 69, 3 S.
Inhalt: In der vorliegenden Studie werden nach Angaben der "Statistischen Jahrbücher der DDR" der Zugang von Frauen und Mädchen zum Studium an Universitäten und Hochschulen für die Jahre 1960 bis 1967 berechnet und analysiert. Zunächst wird die Entwicklung des Anteils von Frauen und Mädchen an der Gesamtzahl der Neuzulassungen zum Studium untersucht, wobei insbesondere die Entwicklung der Zulassungsquoten und die Entwicklung der Neuzulassungen von Frauen und Mädchen nach Wissenschaftszweigen und ausgewählten Studienrichtungen beleuchtet werden. Anschließend wird die Neuzulassung unter dem Aspekt der Ausbildung bis zur Hochschulreife errechnet. Im zweiten Teil der Studie wird das Studium von Frauen an Universitäten und Hochschulen unter dem Gesichtspunkt des Anteils der Studentinnen an der Gesamtzahl der Studenten und des Anteils der Studentinnen in den verschiedenen Wissenschaftszweigen und Studienformen untersucht. Auch wird das Problem der vorzeitigen Studienabgänger besprochen. Im dritten Teil wird untersucht, welche Rolle Frauen im Lehrkörper und im wissenschaftlichen Nachwuchs an Universitäten und Hochschulen spielen, wobei im Mittelpunkt der Untersuchung der Frauenanteil im Lehrkörper und die Ausbildung von Frauen bis zur Promotion stehen. Die Auswertung hat ergeben, daß aus dem erreichten Stand beim Anteil von Frauen und Mädchen an der Gesamtzahl aller Studenten (1967: 28,9 Prozent) zu folgern ist, daß "trotz bestehender prinzipiell gleicher Möglichkeiten und trotz der Betonung der besonderen Förderung von Frauen und Mädchen wesentliche Unterschiede zwischen Frauen und Männern faktisch bereits bei der Realisierung des Zugangs zur Hochschule auftreten". (psz)