Organisation der Wissenschaften : Veränderungen von Forschungspraxis, Institutionengefüge und Steuerungsmodi ; Projektgruppe
"Wissenschaftspolitik" am WZB
Titelübersetzung:Organization of sciences : changes in research practice, the institutional structure
and control methods; the "Science Policy" Project Group at the WZB
Autor/in:
Knie, Andreas; Simon, Dagmar
Quelle: Sozialwissenschaften und Berufspraxis, Jg. 28 (2005) H. 2, S. 231-233
Inhalt: Die Autoren geben einen kurzen Überblick über die Gründungsmotive und Zielsetzungen
der am WZB im Jahr 2004 neu gegründeten Projektgruppe "Wissenschaftspolitik". Die
bisherige Suche der Projektgruppe nach angemessenen Ordnungsmodellen für die organisierte
Wissenschaft zeigt, dass die Erkenntnisse über die Produktionsweise der Wissenschaft
nicht sehr stabil sind. Auch die herkömmlichen Steuerungs- und Bewertungsverfahren
befinden sich zur Zeit in einem umfassenden Veränderungsprozess und tangieren zentral
das Verhältnis von Selbststeuerung in der Wissenschaft via Peer Review und wissenschaftsexterner
Verfahren der Kontrolle und Qualitätssicherung. Hierbei sollen von der Projektgruppe
auch die nicht-intendierten Folgen verschiedener Steuerungsversuche in den Blick genommen
werden, die mit den verschiedenen Versuchen der Rückgewinnung staatlicher Gestaltungsmacht
in der Wissenschaftspolitik verbunden sind. Darüber hinaus wird der Wissenschaft im
veränderten internationalen Institutionengefüge verstärkte Aufmerksamkeit gewidmet,
wozu z.B. die internationale Standardisierung der akademischen Ausbildungsformen und
Qualitätssicherungsverfahren zählt. (ICI2)
Hochschule gestalten : Denkanstöße aus Hochschulpolitik und Hochschulforschung ; Festschrift zum 60. Geburtstag von Gerd Köhler
Titelübersetzung:Organize universities : food for thought on university policy and university research; commemorative publication in honor of Gerd Köhler on his 60th birthday
Quelle: Bielefeld: Webler (Hochschulwesen - Wissenschaft und Praxis), 2004. 375 S.
Inhalt: "Die Hochschul- und Forschungspolitik hat in den vergangenen Jahren eine hohe Dynamik entwickelt. Steuerung und Finanzierung von Hochschulen, Studienstrukturen und -inhalte sowie die Qualitätssicherung in Hochschule und Forschung werden neu gestaltet; auch in der Forschungsförderung ist vieles in Bewegung. Dieser Band liefert Informationen und Einschätzungen von renommierten Autorinnen und Autoren aus Hochschulpolitik und Hochschulforschung. Das Themenspektrum reicht von Akkreditierung, Arbeitsentgelten, Bachelor- und Masterstudiengängen, Befristungen, Chancengleichheit von Männern und Frauen über europäische Forschungsförderung, Evaluation, Hochschulsteuerung und Studienfinanzierung bis zum Tarifvertrag Wissenschaft." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Interview mit Friedhelm Arning, Romin Reich und Uta Sändig (Vorstandsteam des Bundesfachgruppenausschusses Hochschule und Forschung der GEW): Kämpferische Diplomatie: Gerd Köhler und die GEW-Hochschulpolitik (15-25); Diethard Kuhne: Von der (Un)Möglichkeit des Notwendigen - Personalentwicklung für das wissenschaftliche Personal an Hochschulen (27-37); Harro Plander: Leistungsbezogene Arbeitsentgelte im Hochschulbereich - nur für Professorinnen und Professoren? (39-50); Jürgen Enders: Von der Ordinarienuniversität zum kognitiven Dienstleister: Die Veränderung der Rahmenbedingungen wissenschaftlicher Arbeit an den Hochschulen (53-66); Dirk Hartung: Befristung für Jedermann und jede Frau: Eine Perspektive für kreative Forschung? (69-77); Anke Burkhardt: Zur Quaternität gewerkschaftlicher Hochschulpolitik - ein nicht ganz ernst gemeinter Versuch à la Pauli (79-91); Ulrich Teichler: Das Hochschulwesen in Deutschland - Diskussionen und Reformen (93-104); Peer Pasternack: Steuerungskoordination auf Sylt und an Hochschulen (107-121); Martin Grabert: Das d'Artagnan-Prinzip in der Forschung: Einer für Alle - Alle für Einen? (123-131); Ursula Kneer: Transparenz und Einfluss - Demokratisierungsimpulse an Hochschulen durch Frauenförderung und Gleichstellung (133-139); Michael Weegen: Informatik im Abseits - Die Folgen struktureller Benachteiligungen von Frauen an deutschen Hochschulen (141-151); Falk Bretschneider: Eine kurze Geschichte vom langen Atem. Was studentischer Politik in Deutschland fehlt (153-162); Klaus Schnitzer: Die Entdeckung der sozialen Dimension im europäischen Hochschulraum (165-172); Nikolaus Simon und Uwe-Dieter Steppuhn: Gut aufgestellt: Die Studien- und Promotionsförderung der Hans-Böckler-Stiftung (175-184); Bernhard Nagel: Zur Effizienz und Gerechtigkeit von Studiengebühren (187-199); Klaus Klemm: Gegliedertes Schul- und gestuftes Hochschulsystem: Sackgassen und Auswege (201-209); Klaus Landfried: Neue Formen des Lernens in Schule und Hochschule (211-219); Johannes Wildt: Aushandlungsprozesse in der Studienreform - eine strategische Option (221-229); Wolff-Dietrich Webler: Welches Niveau darf von einem Bachelorstudium erwartet werden? Wenn Curricula professionell entwickelt, Lehre professionell angeboten und Studium vernünftig angeleitet wären, dann ... (231-246); Johann Schneider: Die Perspektiven der Fachhochschulen im Bologna-Prozess (249-258); Stefanie Schwarz-Hahn und Meike Rehburg: Bachelor- und Masterstudiengänge in Deutschland: Reform oder Teilreform? (261-273); Hans-Uwe Erichsen: Akkreditierung in Deutschland - eine Erfolgsgeschichte? (275-287); Jürgen Zöllner: Profilierung statt Normierung: Akkreditierung als neues System der Qualitätssicherung (289-295); Karin Fischer-Bluhm: Evaluation und Einholen externen Rates - Ein Rückblick auf 20 Jahre Meinungsbildung und Entscheidung innerhalb einer Hochschule (296-306); Martina Röbbecke: Zwischen Steuerung und Qualitätsentwicklung: Zur Evaluation außeruniversitärer Forschungseinrichtungen (309-319); Eva-Maria Stange: Hochschul- und Forschungspolitik im 21. Jahrhundert aus gewerkschaftlicher Sicht (321-327); Brigitte Reich: GEW-Projekt: Reform der Lehrerinnenbildung - ein persönlicher Rück- und Ausblick (329-337); Hans-Dieter Klein: Auf dem Weg zum Verlust politischer Kultur - Hochschulstrukturpolitik in Sachsen-Anhalt (339-348); Petra Gerstenkorn und Renate Singvogel: Finanzierung der Bildung und die Mär von der Chancengleichheit (351-357); Daniel Taprogge und Carsten Peters: Gewerkschaftliches Engagement für Studierende - Purer Luxus oder notwendige Vorfeldarbeit? (359-364); Paul Bennett: Gerd Köhler in International Higher Education Trade Unionism (367-369);
Folgen des Bologna-Prozesses für die Evaluation der Hochschulausbildung
Titelübersetzung:Consequences of the Bologna process for the evaluation of university education
Autor/in:
Daniel, Hans-Dieter
Quelle: Evaluation - ein Bestandteil des Qualitätsmanagements an Hochschulen: Tagung, Universität Hamburg am 3. und 4. Juni 2004. Bonn (Beiträge zur Hochschulpolitik), 2004, S. 139-144
Inhalt: Im Zusammenhang mit dem Bologna-Prozess ist die Qualität der Hochschulausbildung zum Dreh- und Angelpunkt für die Schaffung des europäischen Hochschulraumes geworden. Zwischen allen Beteiligten besteht der Konsens, dass die Hauptverantwortung für die Qualitätssicherung gemäß dem Grundsatz der institutionellen Autonomie bei jeder Hochschule selbst liegt. Als Instrument der Qualitätssicherung haben sich in verschiedenen europäischen Ländern dabei mehrstufige Evaluationsverfahren bewährt. Diese können in drei Phasen gegliedert werden: Interne Evaluation, externe Evaluation und follow-up. Als Folge des Bologna-Prozesses zeichnet sich für dieses mehrstufige Evaluationsverfahren eine verstärkte thematische Fokussierung und eine Konzentration auf Ergebnisse ab. Zunächst untersucht der Beitrag die Bewährung des mehrstufigen Evaluationsverfahrens im ersten Evaluationszyklus. Systematische Verfahren zur Qualitätssicherung bestehen in Westeuropa seit Mitte der 1980er Jahre. Im Anschluss daran analysiert die Studie die Folgen des Bologna-Prozesses für den zweiten Evaluationszyklus. Abschließend werden einige Vorschläge zur Bewältigung des Problems der Kompetenzmessung durch Kooperation entwickelt. (ICG2)
Quantitative und qualitative Methoden in der Qualitätsentwicklung : Integrationsmöglichkeiten und Anwendungsfelder in der Schul- und Hochschulevaluation
Titelübersetzung:Quantitative and qualitative methods in quality development : integration possibilities and application areas in school and university evaluation
Autor/in:
Ernst, Stefanie
Quelle: Auf der Klaviatur der sozialen Wirklichkeit: Studien - Erfahrungen - Kontroversen. Stefanie Ernst (Hrsg.), Benno Biermann (Adressat). Münster: Waxmann (Forschung, Studium und Praxis : Schriften des Fachbereichs Sozialwesen der Fachhochschule Münster), 2004, S. 51-77
Inhalt: Am aktuellen und umstrittenen Thema der Qualitätsentwicklung in Schule und Hochschule wird gezeigt, wie sich in anwendungsorientierten Praxisprojekten qualitative und quantitative Methoden der Sozialforschung so verbinden lassen, dass die Vielschichtigkeit und Komplexität der untersuchten Organisationen adäquat erfasst werden kann. Ausgehend von Gruppendiskussionen mit Lehrenden und Einzelinterviews mit Lehrern werden exemplarisch die Herausforderungen und Möglichkeiten aufgezeigt, die sich in einer komplexen Wirklichkeit für die Formulierung und Erfüllung des Bildungs- und Ausbildungsauftrages dieser Institutionen ergeben. Die Verbindung qualitativer und quantitativer Methoden zeigt im Vorstudien- und Verallgemeinerungsmodell die Vorteile für beide Verfahren der Sozialforschung. Während quantitative Verfahren an Offenheit für den Untersuchungsgegenstand gewinnen und mehr Praxisrelevanz erhalten können, profitieren qualitative Verfahren von der Stringenz und Transparenz quantitativer Verfahren. Sowohl die eingelösten Gütekriterien der intersubjektiven Nachvollziehbarkeit als auch der Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse können der althergebrachten Kritik an qualitativen oder quantitativen Verfahren entgegengestellt werden. (ICE2)
Von Bologna nach Berlin : Perspektiven eines Europäischen Hochschulraums
Titelübersetzung:From Bologna to Berlin : prospects for a European university domain
Autor/in:
Keller, Andreas
Quelle: Blätter für deutsche und internationale Politik, Jg. 48 (2003) H. 9, S. 1119-1128
Inhalt: Am 18. und 19. September 2003 werden in Berlin die Bildungsministerinnen und -minister aus über 30 europäischen Staaten zu einer hochschulpolitischen Gipfelkonferenz ("Berlin Summit on Higher Education") erwartet. Nach Bologna (1999) und Prag (2001) soll die deutsche Hauptstadt den dritten Meilenstein im Rahmen des vor fünf Jahren initiierten "Bologna-Prozesses" markieren, dessen Ziel die Schaffung eines Europäischen Hochschulraums bis zum Jahre 2010 ist. Ausgangspunkt ist eine starke Heterogenität der nationalen Hochschulsysteme, die zunehmend als Hemmnis für die im Zusammenhang der europäischen Integration erwünschte größere Mobilität von Studierenden, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern wahrgenommen wurde. Obwohl die Bologna-Erklärung nach Meinung des Autors ausgesprochen vage formuliert ist und den Unterzeichnerstaaten einen großen Gestaltungsspielraum lässt, sind die Auslegung und Ausgestaltung der Erklärung ebenso von großer Bedeutung für die weitere Entwicklung des europäischen Hochschulraums wie die unverbindlich formulierten Erklärungen von Ministerkonferenzen. Der Autor thematisiert die Rolle der Hochschulbildung als öffentliches Gut, die Entgegensetzung von Elitenbildung und bildungspolitischer Integration, die Auswirkungen von Qualitätssicherung in privater Hand und die Zukunft des Dienstleistungsunternehmens "Hochschule". (ICI2)
Titelübersetzung:University development : strategies, experiences, reflections
Herausgeber/in:
Lüthje, Jürgen; Nickel, Sigrun
Quelle: Frankfurt am Main: P. Lang, 2003. 332 S.
Inhalt: "Wer an der Universität Veränderungen herbeiführen oder gar umfassende Organisationsentwicklungsprozesse in Gang setzen will, kann zwar auf betriebswirtschaftliche sowie verwaltungs- und organisationswissenschaftliche Methoden zurückgreifen, wird aber schnell an die Grenzen der Übertragbarkeit stoßen. Denn Universitäten sind höchst eigenwillige Institutionen, die speziellen Regeln folgen und mit herkömmlichen Einrichtungen kaum vergleichbar sind. Reformer/innen stehen deshalb vor der Herausforderung, neue und individuelle Wege zur Weiterentwicklung von Universitäten zu finden. Das geschieht in Lernprozessen, in denen Methoden ausprobiert, Erfahrungen reflektiert und weiterführende Ideen gewonnen werden. Dazu liefert dieses Buch einen Beitrag, indem es einfach einerseits die praktischen Erfahrungen aus fünf Jahren Reformarbeit an der Universität Hamburg vorstellt und andererseits Reflexionen internationaler Expert/innen zur Universitätsentwicklung im deutschsprachigen Raum wiedergibt. Beides mündet in ein Szenario, welches die 'Universität der Zukunft' skizziert." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Kapitel 1. Wieviel Modernität verträgt die Universität?: Wilhelm Krull: Mit behutsamen Flügelschlägen aus dem Labyrinth (13-17); Ada Pellert: Politik als Reformhindernis? (19-25); Michael Daxner: Vom Scheitern der Modernisierung und vom Erfolg der Moderne (27-42); Jürgen Lüthje: Können Universitäten lernen? (43-67); Kapitel 2. Strategien und Erfahrungen aus fünf Jahren Universitätsentwicklung an der Universität Hamburg: Margret Bülow-Schramm: Leitbild und interne Zielvereinbarungen (71-83); Sigrun Nickel: Reform der zentralen Leitungs- und Entscheidungsstrukturen (85-102); Karola Fox: Zielvereinbarungen im Rahmen der Universitätsentwicklung (103-116); Eva Bamberg und Pamela Harms: Die Einführung von Fachbereichsvorständen (117-122); Hartmut Halfmeier: Reorganisation der Zentralverwaltung (123-130); Nicola Ebers: Aufbau eines universitären Berichts- und Controllingsystems (131-146); Kapitel 3. Reflexion der Universitätsreform im deutschsprachigen Raum: Anke Hanft: Plädoyer für ein institutionengemäßes Managementsystem (151-161); Stephan Laske und Claudia Meister-Scheytt: Wer glaubt, das Universitätsmanager Universitäten managen, glaubt auch, dass Zitronenfalter Zitronen falten... (163-187); Michael Huber: Universitätsmanagement und die Krise der Universität (189-203); Volker Gerhardt: Die Idee der Universität (207-216); Heiner Hastedt: Die Universität als Institution lebenslangen Lernens (211-216); Sigrun Nickel: Neupositionierung zwischen Staat und Markt (219-232); Harry J. Brinkman: Die Unzulänglichkeit deutscher Unviersitäten (233-238); Gerhard Schmitt und Sybille Reichert: Die ETH als Public-Profit-Organisation (239-245); Roman Langer: Qualität als 'public service' der Universitäten? (247-250); Ekkehard Kappler: Die Engmaschigkeit betriebswirtschaftlichen Denkens (253-272); Ludwig Kronthaler: Die gesteuerte Universität - was sonst?! (273-275); Florian Marten: Bausteine einer Kommunikationsoffensive (279-289); Sigrun Nickel: Provokationen und Visionen (293-311); Thesen und Anregungen. Dokumentation der Arbeitsgruppenergebnisse als Power-Point-Präsentation (313-324).
Hochschulentwicklung als Komplexitätsproblem : Fallstudien des Wandels
Titelübersetzung:University development as a complexity problem : case studies on change
Autor/in:
Kehm, Barbara M.; Pasternack, Peer
Quelle: Weinheim: Beltz (Wittenberger Hochschulforschung : Studien des Instituts für Hochschulforschung Wittenberg an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), 2001. 254 S.
Inhalt: Die Aufgabe der Hochschulreform erfordert einen Eingriff in ein komplexes, überdurchschnittlich reformresistentes System. Das Scheitern von Hochschulreformen wird abwechselnd auf deren Unter- und Überkomplexität zurückgeführt. Die Verfasser setzen sich in Form von sechs Fallstudien mit der Frage auseinander, wie Problemlösungen für den Hochschulsektor zu gestalten sind. Diese Fallstudien behandeln (1) den ostdeutschen Transformationsfall als Geschichte einer Komplexitätsreduktion, (2) europäische Trends und Internationalisierungsstrategien von Hochschulen in Deutschland zwischen Pragmatik und Innovation, (3) die Diskussion um gestufte Abschlüsse und die Funktionen von Hochschulbildung, (4) die Funktionserweiterung der Hochschulen durch lebenslanges Lernen, (5) Qualitätssicherung als Komplexitätsproblem und (6) Optionen der Qualitätsentwicklung in Europa. Abschließend wird ein Fazit mit Blick auf die Steuerungsproblematik im Hochschulsektor gezogen. (ICE2)
Schlagwörter:Hochschulwesen; Reform; Reformpolitik; Komplexität; neue Bundesländer; alte Bundesländer; Transformation; Internationalisierung; Master; Bachelor; Qualitätssicherung; lebenslanges Lernen; Hochschulpolitik
CEWS Kategorie:Hochschulen, Wissenschaftspolitik
Dokumenttyp:Monographie
Exzellenz und Mittelmaß
Titelübersetzung:Excellence and mediocrity
Autor/in:
Mittelstraß, Jürgen
Quelle: Gegenworte : Hefte für den Disput über Wissen, (2000) H. 5, S. 23-25
Inhalt: Der Beitrag enthält kritische Anmerkungen zum Selbstverständnis der Wissenschaft und zur Beurteilung der eigenen Leistungen, in welcher in Bezug auf die Qualität oft von "Exzellenz" die Rede ist. Es wird zum einen die Frage diskutiert, mit welchem Recht sich eine so verstandene Wissenschaft aus dem allgemeinen Arbeitsprozess heraushebt und Forschung als etwas definiert, das jenseits der üblichen Beurteilungsmaßstäbe stattfindet. Zum anderen werden Bedenken gegen die verbindliche Messung von Qualität und eine "Arithmetisierung" aller wissenschaftlichen Verhältnisse erhoben: "Ein neuer Furor ist ausgebrochen; wir sind in der Wissenschaft auf dem besten Wege, ein Volk von Evaluierern zu werden." Eine weitere Frage betrifft das Mittelmaß und die Durchschnittlichkeit in der Wissenschaft: "Es ist das breite Mittelmaß, das auch in der Wissenschaft das Gewohnte ist, und es ist die breite Qualität, die aus dem Mittelmaß wächst, die uns in der Wissenschaft am Ende auch die Exzellenz beschert - mit oder ohne angestrengte Evaluierung". (ICI)